手指教案

关于手指教案范文汇总十篇

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的手指教案10篇，欢迎阅读与收藏。

教材分析：

《手指五兄弟的争吵》是一篇浅显易懂的童话故事。故事以“五个拇指兄弟的争吵”为主要线索，具体讲述了五个拇指开始都以为自己本领强，是最有用的。后来，小主人让它们单独拿起笤帚扫地时，却谁也办不到，最终还是靠大家一起努力，才把地扫干净！故事中描述五个拇指各执一词，相互争辩的对话，简短明了，非常易于幼儿掌握复述并进行表演，而中班孩子的理解能力和模仿能力较强，语言发展也比较好了，因此，选择这样的活动内容，是完全符合幼儿的年龄特征和认知水平的；再加上故事所反映的“只有团结协作，才能做好或完成一件事。”的情感主题正是当今孩子所缺少的一种美好情感，因为“独生子女”的家庭结构以及充斥到利益因素的快节奏社会生活,让现在大多数幼儿都缺少“团队精神”和“合作意识”的情感体验，进而造成孩子的“霸道”“自私”，什么都以自我为中心，连建构室的活动和桌面游戏也要你争我抢。我看在眼里急在心里，而现代社会的发展不能没有合作，合作也是现代人必须具备的一种能力。新《纲要》中也指出“在与同伴交往中，要学习互助、合作和分享”，而“幼儿园是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”因此，我在中班安排这样一节语言活动，希望对孩子的现在乃至将来都会有所帮助。

设计思路：

《纲要》中指中“教师应该是幼儿学习活动的支持者.合作者和引导者”幼儿的学习是综合的、整体的，在教育的`过程中应该依据幼儿已有经验和学习兴趣与特点，灵活、综合地组织各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，我为这次语言活动设计了以下思路：谈话导入---教师利用指偶边演示边讲故事---讨论问题---幼儿实践活动（搬桌子）---师幼一起做手指游戏---拓展延伸

活动目标：

《纲要》在语言领域中指出“发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”。这也让我更加明确了这次教学活动的起点和归宿。而活动目标的制定对这次活动起着向导作用，所以我根据中班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、知识、能力三方面的活动目标：

1、认真观看老师表演，仔细聆听老师讲故事，学会欣赏优秀的文学作品。

2、乐意参加讨论问题，体验语言交流的乐趣。

3、积极主动参加实践活动，让幼儿懂得只有团结协作，才能做好或完成一件事的道理。

重难点：确立了重难点，才能在活动中有的放失。本次活动的重点我是让幼儿理解故事情节及内容，使幼儿懂得团结力量大的道理。难点是在讨论问题时，幼儿能大胆、清楚地表达自己的想法和感受；在实践活动过程中能积极主动的与同伴合作。

说教法：列夫、托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平，幼儿园的实际情况和教师自身的特点。我采用了直观演示法、讲述法、讨论法、提问法、角色游戏法。

说学法：遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。按照由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动重难点，幼儿将运用：观察法、谈话法、讨论法、游戏法、多种感官参与法

活动准备：

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏中，我也作了以下准备:五个拇指的指偶、笤帚一把、方桌一张。

活动过程：

一、谈话导入（提出疑问，激发兴趣）

师：请小朋友和老师一起把饭前的手指游戏做一遍好不好？“五只小猴荡秋千，桥下鳄鱼被水淹”游戏结束，老师夸奖幼儿都有一双灵巧的小手。（游戏是幼儿最喜欢的活动之一，选择这样的开始可以激发孩子的学习兴趣。）

师：可是今天老师要给小朋友讲的故事是小玉的五个手指在一起吵架了，咦！它们为什么会争吵呢?想知道答案吗？那就请你们神气的坐坐好,认真听王老师把故事讲完吧！（提问法及悬疑的开头能引导幼儿有目的仔细地观察，认真的聆听，启发幼儿积极思维。）

二、教师利用指偶给幼儿边演示边讲述故事（以老师绘声绘色的表演直接刺激幼儿的视听器官，能使教学活动变得生动活泼，增强幼儿的学习兴趣。）

（老师戴上准备好的指偶，边演边讲。根据中班幼儿的认知水平和心理发展特点，4岁至5岁幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受兴趣的影响和支配，有意注意得到初步发展，所以需要教师利用各种教学手段，恰当、巧妙的引导幼儿理解故事内容，还要注意培养幼儿认真倾听的习惯）

师：小主人小玉要睡觉的时候，听见五个拇指在激烈的争吵，它们都说自己最有用，瞧不起同伴，还理直气壮。大拇指说：“人们都叫我大拇指哥，小玉夸奖别人总是举起我说你真棒!”食指说:“大拇指没有我高，小玉最喜欢用我蘸东西尝味道了。”中指说五个兄弟当中数它个子最高，是最有用的。无名指说：“人们都喜欢我，总是把最漂亮的戒指戴在我身上。”小拇指也嚷嚷开了：“小玉耳朵痒痒的时候总是用我来挠一挠。”正当它们争论不休的时候，小玉让它们试试单独拿起笤帚把地扫干净了，几个小家伙都一一尝试过，却谁也办不到。后来还是大家一起努力，才把地扫干净。当小主人再问它们谁有用时，大家异口同声地说：“我们都有用，团结起来力量大！”

三、讨论问题（这个环节把提问、谈话和讨论有机结合，能让幼儿积极思考，根据自己的生活经验真实地表达自己的想法，最终有效地完成教学目标。）

师：1.五个手指兄弟单独扫地为什么办不到？

2.五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

四、实践活动（新《纲要》指出“幼儿园不同于小学，幼儿需要通过创设健康、丰富的生活和环境来帮助他学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活获得经验，他们在生活中发展，在发展中生活。幼儿园教育应重视幼儿个别差异，为每一位幼儿提供发挥的潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”）

我选了班级里经常和小朋友争抢物品、爱闹矛盾的一个幼儿过来搬桌子，我知道单靠他一个人的力量是做不到的，当他搬不动时，如果无需提醒，有人能主动帮他把桌子搬回去，那么这次语言活动的难点也就解决了，否则还要反复提醒强调。

五、手指游戏（游戏作为一种内容和形式融入幼儿园教育，不应该只是孤立的、分割的。它应该以反映幼儿完整的经验为活动目的，在活动中安排游戏是为了借助游戏这种幼儿最有效、最喜欢的学习方式来促进幼儿更好地发展）。因此，在本次语 ……此处隐藏8132个字……>2.板书课题，齐读课题

二 初读课文，整体感知

1.小组互相检查读书情况，同时给出评价等级

读书的要求是：正确、不添字、不漏字、不错字、流利、自然流畅、不重复。

[设计意图]：良好的朗读习惯的.养成就是在每课书的朗读实践中逐渐形成的，学生的语感也与良好的朗读习惯有直接关系，而就文本解读这个角度，反复朗读，可以其义自见。所以朗读是语文教学最常见的基本形式，是为学生综合语文素养奠基的训练。

2.概括课文的主要内容，理清脉络

学生用不同的语言进行概括

要求用“先……接着……最后……”等表示连接作用的词语概括，找出对应文章的自然段。

[设计意图]自己概括课文主要内容，是学生阅读能力最基础的一项，有条理地按照课文的叙述顺序概括主要内容，可以兼顾理清文章脉络，了解作者谋篇的匠心所在，从阅读的学习写作。

三 细读课文，了解手指特点，感悟蕴涵的道理。

阐明：团结就是力量

1.自由读课文，归纳作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2.交流读书所得，喜欢哪根手指，就谈哪根手指。

指导学生填写以下表格

手指名称样子性格特点

大拇指

食指

中指

无名指和小指

[设计意图]用表格的形式出示五根手指的样子及其性格，能够更加一目了然，使学生对课文内容的把握更加清晰。事实上，只有学生首先理解了文本要表达的内容，才能够准确深刻地体会其内在作者要传达出来的情感与思想。

3.交流过程中随机指导朗读，理解体会五根手指各自不同的特点，根据手指不同的特点读出不同的语气和感受。

[设计意图]这个环节是把朗读作为一个支点，拉动对课文形式的感性认识，从而培养写作，拉动语言的积累，从而提升语感，拉动思维的深入，从而受到人文的熏陶。

四.阅读连接

1.配乐朗读课后小诗《手》

2.推荐阅读丰子凯的资料

[设计意图]语文学习不能局限于课文的小天地，一定要开放学生的视野，巧妙链接。简介丰子凯，便于学生知人认世，全面了解作者和他的艺术成就，从而激起阅读其他作品的兴趣，而且能够埋下做人目标的种子，这就是“大语文”的魅力所在。

五.扩展延伸，模仿运用

小练笔

我们每个人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，请模仿课文的写法，写一写五官中一官的一个片断。

一。先出示：谜语：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

二。作者介绍

丰子恺（1898～1975）现代散文家、画家。浙江崇德县（今桐乡县）人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称誉艺坛。他的散文，先后结集出版的有《缘缘堂随笔》、《车厢社会》、《缘缘堂再笔》等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯洁、聪明，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴素洒脱，形式灵活多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，如同他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著《源氏物语》译成中文。

三。出示学习目标（学生读读）

1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

四。字词正音：

sā ǎng ǎtiǎ huì

搔痒 窈窕 秽物

niǔ u iǎ zēng

纽扣 渺小 爱憎

五。自主学习

1。自由读课文，课文围绕哪一句话写的？主要写了什么内容？并填写下表。

2。作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们一个什么道理？

展示交流：

课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指______，然后分别具体写_______，最后总结写___________。

课文是围绕哪一句话来写的？

（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。）

出示重点句子：

①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。

中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。

③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。

六。思考：

1．你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

2．你愿意做哪根手指呢？为什么？

3。 作者通过描写五根手指各自不同的特点，告诉我们什么道理？

七。当堂检测

1、联系上下文，理解“养尊处优”一词的意思

2、短文中的中指给你留下什么印象？

3、文中画线部分的句子，运用了（ ）和（ ）的修辞手法。

八。作业：

我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事，你有兴趣写写它的故事吗？请以五官的为题，写一篇作文。

《手指》教后反思：

《手指》是一篇略读课文。略读课文的`教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。

因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。然后我让他们学习前面的方法，去学习其他段落，找出其他手指的特点，最后学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示，得出“团结就是力量”。但是还有些同学读得不认真，找不出其他手指的特点，有待在作业时去补讲落实，还有读书读不出那种风趣幽默的情感。