初中物理《功》教案

初中物理《功》教案

作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的初中物理《功》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1、知识与技能：

①知道做功的两个必要因素。

②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法：

①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功

②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。

3、情感、态度与价值观：

①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追求学生和谐发展。

教学重点、难点：

1、理解功的概念及计算。

2、判断力对物体是否做功

教学过程

一、导入新课

师：说出下列词语中“功”的含义：

功劳、立功——贡献

大功告成、事半功倍——成效

师：在力学上“做功”的含义是什么?

二、新课教学

(一)物理学中的功

师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就说这个力作了功。

多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。(实例联系生活和科技前沿)

师：每组实例有什么共同点?两组实例有什么不同点?

生：观察并总结共同点和不同点

师：功包含哪些必要因素?

生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力;二是物体在这个力的方向上移动了距离。

师：如何判断是否做功?

生：用功的两个必要因素来判断。

师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功?

生：

1、有力F的作用，但距离S=0 (如举重运动员举着杠铃不动)

生：

2、有距离S，但力F=0 (如惯性运动)

生：

3、有力F也有距离S，但F ⊥ S(如提一桶水，水平前进)

(二)功的计算

师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位。

功的公式：W = F S

W—功—焦耳(J)

F—力—牛顿(N)

S—距离—米( m)

功的单位是：“牛·米”

专业名称为：“焦耳”

1J=1N·m关于公式的几点说明：

1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位

2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”。

练习题：

1、用1000N的水平拉力拉重为4000N的物体，使该物体在水平方向上前进了3000m，拉力做了多少功?

三、课堂小结：

力学中的功

1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力;物体在力的方向上移动的距离

2、功的计算公式：功=力×力的.方向上移动的距离，即W=F×s注意：F≠0，S=0时不做“功” ;F=0，S≠0时不做“功”;F⊥s时不做功。

3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m

四、布置作业教学反思

1、“功”的含义很多，有“贡献”的意思，还有“成效”的意思。力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义。“功”新概念引入，学生比较难理解。

2、在力学中功的概念是怎么定义的?怎样才叫做功?又怎样计算做功的多少?区分日常功的认识和物理学中功的概念。

一、教学设计思路

在前面已经学了电功和电功率的知识,对于本节课学生已经不会感觉到陌生。在教学中要充分的强调功是能量转化的量度这一点,让学生明白功的两个因素是力和距离发,教材上也用了很多的例子,大量的图片事例来说明这一点。可以作一下教材上的实验,使学生对影响功的两个因素有充分的认识。

二、教学目标

知识与技能

解释做功是能量转化或转移的过程。

能背诵功的概念,阐明使用任何机械都不能省功。

过程与方法

通过观察和实验了解功的物理意义。

情感价值观

具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

三、重点难点

功的计算

影响功的两个因素通过实验来得出,设计表格得出公式w=fs

四、教学媒体

多媒体电脑,投影机

五、课时建议

1课时

六、教学过程

教学步骤 教师活动 学生活动

引入 播放踢足球的`动画引入在力的作用下足球有了动能和势能,放映图片"炮打飞人,掷铁饼的图片",放映功的视频文件,还有课本上的图片。提出问题,它们的共性是什么? 观看图片并思考他们的共性。准备回答问题

功 通过上面的例子向学生提问它们的共性。总结结论

物体在力的作用下动能和势能发生了改变,我们就说力对物体做了功(work) 学生回答问题,通过课本上刹车的例子,体会生命的可贵。

影响功的两个因素 观看马拉车,举杠杆,人提水桶不做功的动画。让学生思考为什么有的做了功,有的没有做功。得出一个设想。

做实验验证自己的设想,学生分组做课本上动滑轮的实验,在设计一个定滑轮的实验

总结学生的结论总结规律:

功和力和在距离有关,这两个量的乘积是不会变的

物理学上把力和力的方向上移动的距离的乘积叫做功(work)

功=力×力的方向上移动的距离

用公式表示就是w=fs

w--功--焦耳(j)

f--力--牛顿(n)

s--距离--米(m)

讲解焦耳的生平和对科学的贡献 学生观看并思考。做分组实验。

得出结论,总结共性,在实验中得到乐趣,体会经过验证得出的结论才是正确的结论。

通过焦耳的例子体会科学探索的过程的科学家的贡献。体会物理来源于生活,作用于生活

想想议议 结合人提水桶不做功的动画来想想为什么要强调"在力的方向上" 学生讨论,得出结论

七、板书设计

第三节 功和功率

功

力和力的方向上移动的距离的乘积 ……此处隐藏7326个字……时间内的平均功率与任一瞬时的瞬时功率都是相同的.

②很多动力机器通常有一个额定功率，且通常使其在额定功率状态工作(如汽车)，根据p=fv可知：

当路面阻力较小时，牵引力f也小，v可以大，即汽车可以跑得快些；

当路面阻力较大，或爬坡时，需要比较大的牵引力，v必须小.这就是爬坡时汽车换低速挡的道理.

③如果动力机器原来在远小于额定功率的条件下工作，例如汽车刚刚起动后的一段时间内，速度逐渐增大过程中，牵引力仍可增大，即f和v可以同时增大，但是这一情况应以二者乘积等于额定功率为限度，即当fv=p额.以后，这种情况不可能实现.

应用公式p=fv计算m=1kg的.物体做自由落体运动中下落1s末和2s末的瞬时功率.

由v1=10m/s按公式求得p1=100j；由v2=20m/s按公式求得p2=200j.

根据上述结果启发学生思考瞬时功率的物理意义.最后指出，此题中是重力对物体做功，使重力势能逐渐向动能转化.随着时间的延续，重力势能向动能转化加快.

3、例题讲解

例

1、如图1所示，位于水平面上的物体a的质量m=5kg，在f=10n的水平拉力作用下从静止开始向右运动，位移为s=36m时撤去拉力f.求：在下述两种条件下，力f对物体做功的平均功率各是多大？(取g=10m/s2)

(1)设水平面光滑；

(2)设物体与水平面间的动摩擦因数μ=0.15.

解答过程可分为三个阶段：

①让学生计算力f在36m位移中所做的功，强调功只由f和s这两个要素决定，与其它因素无关，因而两种情况下力f做的功相同，均为w=360j.

②由同学计算这两次做功所用的时间.用牛顿第二定律求出：

分别求出t1=6s，t2=12s.

③用功率的定义式即平均功率的计算公式求得p1=60w，p2=30w.

如果有的同学用公式vt2=2αs分别求出每次的末速度，再用公式：

求出每次的平均速度 和 ，最后用 求得最后结果也可以，并指出这是解决问题的一另一思路。

例

2、如图2所示，位于水平面上的物体a，在斜向上的恒定拉力作用下，正以v=2m/s的速度向右做匀速直线运动.已知f的大小为100n，方向与速度v的夹角为37°，求：

(1)拉力f对物体做功的功率是多大？

(2)物体向右运动10s的过程中，拉力f对它做多少功？(sin37°=0.6，cos37°=0.8)

通过此例题的解答，让学生掌握功率的计算公式p=fvcosα，并提醒学生，不要认为f与v总是在同一直线上；并且知道，在功率已知的条件下，可以用w=p·t计算一段时间内力所做的功.第(1)问的结果为p=160w；第(2)问的结果为w=1600j.

例

3、课本p.139上的例题，注意区分几个概念.

(三)课堂小结

1、我们讲了功率概念之后，得到了两个公式，定义式p=w/t和瞬时功率的公式p=f·v.

2、公式p=w/t中的t趋近于零时，p即为瞬时功率.不过此公式主要用来计算平均功率.公式p=fv中，当v为瞬时速度时，p即为瞬时功率；当v用平均速度 时，也可计算平均功率.当然要注意 所对应的时间段.

说明：

1、将功率理解为表示能量转化快慢的物理量具有普遍意义，如一台电动机的额定功率是10kw，表明它每秒钟可以将10kj的电能转化为机械能，不管它是否工作.因而机器的功率实际上可以表示它进行能量转化的能力大小.

2、力可以做负功，自然也有负功率.学生不问到时可以不讲，课本上也没讲，重要的不是功率的正负问题，而是要结合实际问题说清楚能量转化的方向和快慢.例如，一物体沿粗糙水平面向前滑动，根据p=f·v可知其机械能向内能转化，转化的快慢与速度v成正比，这就表达清楚了，没有强调负功率的必要。

教学目标

1知道力学中的功的含义。

2理解力学中做功的两个必要的因素。

3理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

4理解功率，知道什么是功率，知道功率的物理定义，知道计算功率的公式及功率的单位。

5会用功率的公式进行简单的计算。

6知道力学中的功的含义;理解力学中做功的两个必要的因素。

7理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。

一.复习，知识准备

1.力的三要素是什么?2、水平推箱子，推力方向怎样?向上提箱子，拉力方向如何?4、重力的方向如何?

二.引入新课

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。

三.新课教学

1.力学里所说的功包括两个必要的因素：

(1)作用在物体上的力。(F)

(2)物体在力的方向上通过的`距离。(S)

2.举例几个不做功的例子：

(1)物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。

(2)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。

(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。

3.功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

(1)功的计算式：W=FS

(2)功的单位：焦耳，1焦=1牛米。

(3)功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。

4.1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。

甲同学把一桶水提到3楼用了30秒，而乙同学把同样的一桶水提到3楼却用了40秒，问谁做功快?如果甲物体1分钟做了300J的功，而乙物体40秒钟做了240J的功，问谁做功快?从而提出物体做功的快慢用功率表示来引入新课。

1.功率是表示物体做功快慢的物理量。

2.功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。

3.功率的定义式：P=W/t

4.功率的单位：瓦特(符号W)1瓦=1焦/秒;1千瓦=1000瓦。

5.物理意义：1瓦表示物体在一秒钟内完成的功是1焦。

6.介绍功率另一个单位：1马力=0.735千瓦=735瓦。

7.一些机械常见的功率。(学生阅读)

8.例题(P215),用分析法分析，板书。

P=W/t而W=Gh、G=mg、m=ρv

9.绍额定功率(铭牌上的功率)。

四小结及测试。

五.布置作业。