《盘古开天地》教案

《盘古开天地》教案[共15篇]

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《盘古开天地》教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

知识与能力:

1、认识10个生字、会写暗等14个字

2、理解课文内容，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。

3、有感情地朗读课文，初步练习复述课文，积累课文中的优美词句。

过程与方法:

引导学生有感情的朗读课文，交流读书感受，并展开丰富的想象，从而读懂课文，体会巨人盘古的献身精神。

情感、态度、价值观：

1、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。

2、体会盘古的献身精神，激发阅读神话故事的兴趣。

教学重点

引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

教学难点

初步感知神话的特点,体会神话丰富的想象。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、预习探究

１、孩子们，喜欢看动画片吗？今天老师带来几位动画片的主人公，想认识吗？

２、（课件出示图片）认识图片中的主人公吗？知道的大声说出来。他们都是神话中的主人公，身上都有超常的本领，在中国古代的神话中，有一位巨人被人称为人类的老祖宗，他就是，（盘古），

３、这节课我们继续学习１８课，我们一起来书写课题。

4、自由读课文，要求读准字音，读通句子，了解课文的内容。介绍自己喜欢的动画片，并说出原因。

学生看图片中的主人公，并说出主人公的名字。

和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。

学生自由读课文，读正确流利。利用孩子们喜欢的动画片中的主人公引入教学，可以激发孩子的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。为本节课的的教学起一个好的开端。

二、合作交流

1、上节课我们学习了生字词，下面谁敢接受挑战？好样的，你是勇敢的孩子，你来．（课件出示词语），看来上节课大家都学得很认真。指名读、小组交流、开火车读、齐读。

2、通过上节课的学习，谁能告诉我：本文是围绕哪句话来写的？

3、出示中心句：“人类的老祖宗盘古，用他的整身体创造了美丽的宇宙。”（齐读）

4、会读书的孩子他能把一句话读成一个词语。请同学认真地读刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？把这个词语圈出来。

5、真是一个会读书的孩子，我们一起来读读这句话，读过去之后告诉我你最想知道什么？认读生字词。同桌交流。

找本文的中心句，齐读中心句。

认真地读句子，把一句话读成一个词语，并圈出来。

识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用多种方法识字，能激发学生识字的愿望，逐步养成独立识字的能力。

抓住中心句。先初步感知盘古的伟大和他所做事情的神奇。为课文的学习创设基调，并激发探究的积极性。

三、品读体验

能提出问题的孩子都是会学习的孩子，相信经过这节课的学习，你心中的问题就一定能找到答案。

１、谁还记得在天地没有成形之前，宇宙是怎么样的？用一个词来概括就是（混沌一片）

２、那盘古是怎样把这混沌一片的东西分开的了，请大家自读第二自然段，画出他开天地的句子，大声读一读。

３、谁来把你画的句子来读一读，好，你来，你们找到了吗？

课件出示（“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。）”引导学生画出开天地的.动词，说一说从中你能感受到什么？

４、“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？（拿，提起）为什么课文不写拿起斧头呢？引导学生做“抡”的动作，“猛劈”怎么样的的劈？（用力地劈，用劲全身力气。）请同学们自由读读这句话，一边读一边把“抡斧猛劈”的动作带上。

５、谁能把用劲的感觉读出来？(指名-全班)

（从你的读中，我感受到了盘古的力量。下面我们一起来一遍）

６、经过盘古这样一劈，混沌一片的东西奇妙地分开了，出示句子：“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”

（1）读了这句话，你发现了什么？

（2）找出这段中几组反义词。并理解轻与清的意思。

轻与重（通过举例子理解）

清与浊（两杯水放在一起，一杯清水，一杯放了东西的脏水，从而理解清与浊）

（３）以前呀这些清而轻，重而浊的东西都混在一起，连成一团，这用书中的一个词来说那就是（混沌），这种理解词语的方法，就叫做联系上下文。

（４）再读这句话，说说还有什么发现，如果学生说不上来，师出示：慢慢缓缓,这是一组近义词，说说从这组词中能感受到什么

（天和地的形成经过了很长时间，表现出了开天地非常艰难。）

（５）指导学生读出两组句子的不同语气，（一二组同学用轻柔的语气读天的变化，三四组用比较有力的声音读地的变化）

７、天和地好不容易分开以后，盘古怕它们还会合拢，又是怎么样做的，请快速读第三段，画出相关句子．

（１）谁来读读自己画的句子。其他同学找到了吗？课件出示，（盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）齐读

（２）出示插图，我们看看这是怎样的“顶”，又是怎样的“蹬”？同学们，请你们站起来，现在你们就是盘古，伸出你们的手，头顶着天，脚使劲蹬着地。不好，天要塌了，请伸长手臂顶住，仰起头用力，顶住，不好，地也往上升了，快使劲，使劲蹬地，用力向下蹬，（板书顶天蹬地）

（３）做好动作，说一说你现在的感受，（有点脚酸手软，有点累）

（４）我们才坚持了不到一分钟，就觉得累了，可盘古却保持这样一个姿势不知道多少年，没有丝毫的放松,没有半点的懈怠，我们来想象一下，师引读：一年过去了

一百年过去了，一万年过去了，十万八千年过去了

生接读（盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）

（５）在读中你认出了一个怎样的盘古？（坚持不懈，顽强的，坚定的）

（６）师：孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处。带着这份崇敬，让我们句句入心地读。（齐读天和地分开以后越长越高）

就这样，天和地终于成形了，盘古却累得倒了下去，倒下后的盘古还能创造神奇吗？请你赶紧读读第四自然段。

（7）感受盘古的变化。他创造了什么样的神奇？我们按 ……此处隐藏18127个字……>

５．读了这个句子你发现了什么？（火眼金睛，一下子发现了），还有谁发现。这词组反义词把天地分开了.

６．谁给轻组个词，清（清水、清澈）我们用了组词的方法理解了词语。轻而清重而浊的东西连成一团，用书本的词语就是-混沌，练习上下文理解了词语了。

７．女生读上半句，用轻柔的语气；男生读下半句，用有力的声音。

师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？（板书：开天辟地）

　　（三）天地分开后，盘古又是怎么做的，快速读第三段，用横线画出句子。

１．谁来读读你画的句子？（盘古怕他们还会合在一起.....）

２．我们看看插图，盘古伸长手臂，仰起头，顶着天，脚使劲地蹬，我们起来坐坐他的动作。我们能用一个词语概括一下盘古的动作吗？（顶天蹬地）

３一千年，两千年过去了十万八千年过去了了你觉得盘古依然坚持了一个动作，累吗？是啊，一百年过去了，生读……

一万年过去了，生读……

十万八千年过去了，生读

４．你看到了一个怎样的盘古？（板书坚持不懈）

（四）重点学习第四段，感悟盘古盘古的献身精神。

盘古倒下后，他把身体都奉献给了人类，用他的身体化作了万物。板书-化作万

1.重点指导个别朗读

谁愿意起来读第一句,我们认真听，倾听是一种美德。

谁来读第一句。指导读的不好的：白云悠悠，飘读得更轻一点。（再次读，慢点，师读身体部分，你读后面部分。（生齐读本句）

往下，谁读第二句。（指名女生读）指名读，雷声太温柔了，谁再来读一读？全体男孩子读！

谁接着往下读第三句？“他的肌肤变成了辽阔的大地。”

师：辽阔的大地一望无际，，读长一点，把这种感觉读出来！“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！（生齐读本句）

接下去一句，谁读。

他的血液---------生：变成了奔流不息的.江河

师：是“奔流不息”的江河啊！不要把他读成“潺潺流动”的小溪。谁读这句话？你读。师：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！（学生齐读本句）

下面两句请一个女生，一个男生读，带上感受赛读。

２．师生合作读。同学们，多么神奇的画面啊！让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！老师读盘古身体的一部分；你们读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

３．你们同桌也练习一下吧，一个读前面一句，一个读后面一句。看尝试着背一背。

４．现在我们把盘古创造的美丽的宇宙记忆下来吧！（一起背诵）

　　（五）拓展想象，丰富美丽。

①师：盘古的身上是不是只有这些变化？你是从哪儿知道的？ 生：不是，后面还有省略号。盘古的身体又可能变成了什么呢？拿起你们的笔，写一写。

②启发想象，练习说话。

盘古的（ ），变成了（ ）

听了你们的想象，我仿佛看到你们在神话世界里翱翔，你们能把省略号都成了一幅美丽的画，真了不起。

　　三、回归整体，升化认识。

我们不禁深深地赞美盘古的献身精神，齐读中心句。再读，把这句话记在心里。

板书：无私奉献

　　四、复述故事。

现在同学能把盘古创造宇宙的过程说清楚吗？看老师的板书，先自由练习，再全班复述

小结：今天我们感受到了盘古的神奇与伟大，这人物是真的吗？开天辟地的故事是真的吗？不是，是虚构出来的。那你下课后可以把你知道的神话故事，可以和大家一起分享。

【学习目的】

1、知识：熟读课文，了解课文主要内容。

2、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。

3、情感：体会盘古的奉献精神；激发学生阅读神话故事的兴趣。

【学习重难点】

边读边想象，用自己的话讲述故事。

【学习准备】

教师提供IE条件下的教学课件《盘古开天地》；

学生课外阅读中国古代神话故事。

【学习过程】

一、激趣引入学习；

1、同学们，在祖国灿烂的'文化发展过程中，我们的先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。

（评价：肯定学生书读得多、知识丰富）

2、神话故事是那么神奇，那么美妙，给人以无限美好的想象。今天我们要继续学习神话故事──（出示课题）读课题。

二、观看配音乐的动画《盘古开天地》，了解故事的主要内容

（评价：肯定学生看得仔细）

三、激发复述兴趣，熟读课文

1、动画片好看吗？你觉得这段动画片还缺点什么？激发讲述的兴趣：像配音演员那样为动画片配上解说词。课文就是我们的台词。

2、（提出学习任务）我们首先要有感情地熟读课文，在这个基础上加上自己合理的想象，这样配出来的动画片才更好看。

3、学生打开书，自己读课文，要求读正确、读流利；

4、反馈：指名分段读课文，其余学生听后评价。（肯定学生认真倾听）

5、你对课文哪些段落感兴趣？选择你喜欢的段落有感情地读给大家听一听，还可以加上动作和表情；

学生选择段落练习朗读，相机处理：

⑴读后说说为什么喜欢？

反馈后再读，读出情：

①男生读一、二自然段；

②女生读三自然段；

③分小组读、教师引读、点出画面读第四、五自然段。

（评价：及时肯定学生读得好的地方，激励边读边想象，读出情感）

⑵第二自然段解决“泡泡”中的问题：找反义词。

（评价：肯定学生读书认真仔细、一边读一边思考、会在读书中有所发现）

⑶逐步出示课文板书提示：“开天辟地”、“顶天立地”、“发生变化”

⑷（出示网页“讲故事”）把这几部分连起来，就是盘古开天地的故事。

四、我们已经熟读了课文，现在一起来欣赏一下这个故事（打开网页“听故事”）

五、复述故事；

1、解说要配得精彩，不仅要熟悉课文内容，还要进行丰富的想象。（打开网页“讲故事”，看内容提示。）

2、学生选择自己喜欢讲述的内容，可以是片段，可以讲全文。

3、学生做讲述准备：可以自己准备，可以请小伙伴帮忙准备，还可以请老师帮助自己准备。教师深入学生了解情况，个别引导鼓励。

4、指名上台讲述，配以画面。其余学生仔细听，提建议；或学生自我评价：我讲得最好的是……。（逐步提示孩子随画面讲述）

（评价：从几方面肯定学生：讲述清楚流利、想象丰富、根据画面配音效果好……）

六、谈话回扣整体，深化情感

盘古开天辟地，创造美好世界的神奇故事，已经深深地留在了我们的心里。在我们今天学习的这个网站中，还有许多神奇的故事，正等待我们去点击、欣赏。