语文教案

（荐）语文教案7篇

作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

知识与技能

1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。

2、能分角色朗读课文。

3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。

过程与方法

在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容，培养学生的能力。

情感、态度、价值观

教育学生保护环境、树立环保意识。

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个字。

2、理解课文内容，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。

教学难点：

抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系

教学过程：

一、 激发兴趣，导入新课

今天老师给小朋友们带来一位新朋友。瞧，(出示图片：小兔子)小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧!

(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了。这是怎么回事呢?小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧!(板书课题)

二、检查预习，展示成果

课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么办法记住的。

三、 认识生字，指导书写

(一)出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。

(二)出示去掉生字的拼音。

1、指名读。

2、请小老师带读。

3、开火车读。

4、小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?

(三)指导书写。

1、指导书写“互、象、被、掉”四个字，学习新偏旁“衤”。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。

2、学生范写生字“俩、读、沿、朝”。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

3、学生书写，互相欣赏，检查订正。

四、细读课文，读中感悟

(一)自由朗读课文，概括主要内容：课文中这几个动物发生了什么事?

(二)创设情境，理解课文前半部分

1、出示课文中的两幅图：请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?

2、课文是怎样写的?请自由读一读。

3、小组讨论：读了课文，你知道了什么?树旁边的溪水是怎样的?为什么会变成这样?

4、及时总结，合作讨论。

你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?

(三)创设情境，理解课文后半部分。

1、过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了。

2、指导读课文第10、11自然段。

3、说说启发：读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?

五、汇读全文，整体感悟

(一)自由读课文，感悟课文。

(二)小组分角色读课文。

(三)分角色表演。

《清清的溪水》教学反思

《清清的溪水》是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。这个故事是告诉小朋友们：乱砍树木，造成水土流失，就会使溪水受到污染、变浑。要使水变清，就要多种树木。

根据课文的特点及课标的理念，我精心设计教案，达到既定的'教学目标。首先，我创设情景（出示一条清清的小溪，两岸绿树成荫，绿草青青图），让小朋友说说如果你的家门口就在小溪边，你就生活在小溪边，心情怎样，有什么感受？然后让他们尽情的表述。兴趣是最好的老师，在创设的情境中激发了学生的学习兴趣。紧接着提出：如果这条小溪有一天变浑了，溪边的树没了，你又会是什么感受？心情怎样？你会怎么办？学生纷纷发言说出他们的想法。继而引入课文：今天小兔遇到了跟你们同样的遭遇，这是为什么呢？小兔又怎样处理这件事呢？让我们一起来学习课文。这样设计，我觉得充分体现了新课标提倡的“以学生为主体”这一理念，让学生自主地去进行探究。

本课的教学重点是指导学生的朗读，在朗读中去体会感悟“爱护树木，保护植被”这一主题。因此在指导朗读时，重点是小兔的话“你们毁掉了树林也毁了小溪”，引出树林跟小溪的关系。同时，教师补充树根深深扎入泥土牢固泥沙，使雨水冲不动泥土，才使大雨来时，泥沙不能进小溪，溪水才会变清澈的道理。从而使孩子们树立“珍花惜草树木”保护自然环保的意识。

对于这篇课文的教学设计和教学过程，我感觉效果良好。对学生书写生字还需要加强指导。

一、素质教育目标

(一)知识教学点

1．学习：“凌、乏、酿、厦、伐、综”这6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文并理解重点句段。

(1)兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

(2)它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。

(3)第七自然段。

(二)能力训练

1．学习作者细致观察和在描写景物中表达思想感情的方法。

2．培养自学能力。

3．增强阅读能力，并学会边读边思考。

4．能有感情地阅读课文。

(三)德育渗透点

体会作者对大兴安岭的热爱，受到热爱祖国的思想教育。

(四)美育渗透点

通过学习，理解课文内容，去领略大兴安岭独特的魅力，感受大自然的美和神奇，去领悟树与人之间的关系，增强环保意识。

二、学法引导

1．预习：熟读课文，扫除生字词障碍，质疑。

2．课堂上多次朗读体会，自学、自悟、小组讨论、全班交流。

三、重点 难点 疑点及解决办法

(一)重点

了解大兴安岭的景色特点。

(二)难点

学习作者抓住特点描写景物的方法。

(三)疑点

为什么说大兴安岭“美得并不空洞”、“确含有兴国安邦的意义”?

(四)解决方法

先自学，然后在组内交流、讨论、反复朗读，加深对课文的理解。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

1．动听的音乐伴奏带。

2．课文录音。

3．风景图片，课文插图。

六、师生互动活动设计

1．引导学生整体 ……此处隐藏3545个字……有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？

（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）

（4）b这个声母我们怎样来记住它？

（出示广播图）

老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。

2、读音节

（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？

[出磁板：ɑ]

现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？

（2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？

（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）

（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？

bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？

音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？

（二）学习声母p

1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的`声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。

2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）

老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”

3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。

______ ɑ

p ______ o

______ i

______ u

4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）

5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。

（三）课间休息：

加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。

（四）“找朋友”游戏

1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）

2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？

拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。

3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p ，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。

（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）

提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。

（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。

（3）p 同b。

三、课堂总结

今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。

教学目标

1．锻炼概括课文的能力。

2．学习如何抓住景物特点生动描写景物。

3．学习探险队员表现出的强烈的团队合作精神与崇高奉献精神。

教学重点

1．有详有略地复述课文。

2．探险队员的崇高精神。

课时安排

一课时

课前准备

让学生观看有关雪域高原和珠穆朗玛峰的图片及中国登山队40年前登上珠穆朗玛峰的图片。

教学设计

导入

在《伟大的悲剧》中，我们曾为斯科特等勇敢者的悲壮之举感动不已，其实，在我们中国，也有这样具有崇高献身精神的探索者，今天，我们就来接触这样一批《登上地球之巅》的勇士们。（板书课题并出示目标）

整体感悟

1．个人速读课文，把登山队员突击主峰的经过划分成几个阶段，在原文中标记出来。

2．全班交流。

3．四人小组讨论：用自己的话概括这几个阶段。然后全班交流。

（以上三个环节旨在让学生从整体上感知课文内容，并锻炼学生快速阅读、分析、筛选信息的能力和语言概括能力。至于几个阶段的划分，答案不必苛求，能言之有理即可。）可以参考：

a．登山队出发。

b．刘连满甘作人梯，帮助其他队员登上第二台阶。

c．黑夜中，由于缺氧，刘连满留下，其余三人以最快的速度奔向顶峰。

d．处于半昏迷状态的刘连满冒着生命危险将氧气留给他人，并写下了感人的短信。

e．三位登山队员果断抛掉空氧气筒，开创人类历史上的无氧攀登。

f．登山队完成由北路登上珠穆朗玛峰的壮举。

复述课文

1．找出文中感人的描写语段。

a．全班讨论。

登山队员遇到了哪些困难？

他们是如何克服这些困难的？

根据以上两个内容找出文中最感人的描写语段。

b．全班齐读感人的描写语段。

2．找几个学生有详有略地复述课文，可以每人复述一个登山阶段。

(这几个环节的安排是为了训练学生懂得记叙复杂事件应选择典型事例、典型人物，有重点的记叙，其余情节可以简略，或是一笔带过，重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加以议论、抒情。复述时，可以多找几个学生，每个人按顺序口述一个情节，详略自己安排，复述后由其他学生评价。)

体验与反思

讨论：从这些感人的情节中，你看到了中国年轻的登山队员表现出哪些令你感动的优秀品质？结合斯科特等人的壮举，谈谈你的体会。

可以引导学生扣住课文情节，重点从团队协作精神,个人牺牲精神,坚强的意志、毅力等方面谈探险队员的优秀品质，体会则要联系现实生活谈。

学习景物描写

1．四人小组讨论：找出课文中你认为精彩的'景物描写，体会一下这些语句好在哪里。

2．模仿这些语句的写法，抓住自己生活周围景物特色，也写几句话。

做这个练习，教师可以提示学生了解景物描写在记叙文中的作用，让学生明白景物描写在文中不是可有可无的，应抓住特点来写景，使之为表现事件和人物服务。

如果时间紧张，可以将这个练习放到作业中，课后完成。

作业

在由北路登上珠穆朗玛峰的过程中，中国登山队员表现出强烈的集体协作精神和崇高的奉献精神。以《伟大的悲剧》中的奥茨和本课中的刘连满为例，联系现实生活，写一篇心得体会。