《二泉映月》教案

《二泉映月》教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《二泉映月》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学要求

1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。

4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

二、教学重难点

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

三、教学时间：3课时

四、预习要求

1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。听听《二泉映月》这首曲子。

2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。

3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。

4、有疑问的地方作上记号。

5、初步理解下列词语：

萦绕　倔强　饱经风霜　升腾　跌宕

坎坷　积淀　委婉　连绵

五、教学准备

1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。

2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。

3、第五自然段部分内容打印。

4、第4自然段最后一句打印。

5、词语卡片：

饱经风霜　卖艺　度日　度日如年　静影　沉璧　坎坷

第一课时

一、播放《二泉映月》，导入新课。

1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。

2、播放乐曲《二泉映月》(节选)

3、谈谈听完乐曲后的感受

(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)

4、了解曲名

同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？

板书课题：二泉映月

二、明确学习目标，了解阿炳生世。

1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。

(1)《二泉映月》这首曲子是谁谱写的？

(2)在什么情况下谱写的'。

(3)这个曲子表达了怎样的思想感情。(老师依次在课题后打上？)

师：上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。

2、同学们，我们先来解决第一个问题，通过课前预习，谁能说说这首曲子是谁谱写的？

3、课前，王老师要求大家听听《二泉映月》的曲子，并收集有关阿炳生世的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。

三、精读1~4节，了解创作背景。

1、同学们，下面我们来讨论第二个问题：《二泉映月》这首曲子是阿炳在什么样的情况下创作的呢？请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读正确、读通顺。

2、学生自读，老师巡视。

3、分节指名朗读。

教师评价并随机点拨：

(1)出示“饱经风霜”一词指导朗读好这个词和所在的句子。

(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么？出示另一个成语：度日如年。这句话该怎么读？

4、同学们，阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》的，哪一节回答了这个问题？(第4自然段)再细细读读第4自然段，然后自己试着说说阿炳是在什么情况下创作《二泉映月》这首曲子的？

5、指名说，畅所欲言，教师随机

教学流程：

一、 景色烘托 情感渲染——情景交融

师：“上节课我们初步学习了《二泉映月》这篇课文，《二泉映月》不仅是一首不朽的乐曲，也是无锡惠山的一处风景。这节课我们再次走近无锡惠山的二泉映月，走近阿炳的《二泉映月》。”

师：（音乐起）又是一个中秋夜，双目失明的阿炳在邻家少年的搀扶下，又来到了二泉。夜深人静，月光清冷，他静静聆听着二泉那淙淙的流水声，不禁心潮澎湃，思绪万千，渐渐地，他似乎听到了许多声音，什么声音呢？

请学生齐读。（课件出示）

师：同学们这真的是泉水在叹息哭泣吗？是谁在哭泣？谁在倾诉呐喊？对，阿炳听到的不是泉声，而是自己的心声。听到这样的心声，我们不禁要问了，阿炳为什么要深沉的叹息，伤心地哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊呢？请同学们带着这个问题自由得朗读课文第1---4自然段。

反馈：是因为家乡惠山二泉的优美景色自己再也看不到了。是因为啊炳想起了师父说过得话，想到了自己坎坷的经历。

1、师：惠山二泉，景色迷人，以其独特的美闻名天下，尤其是中秋皓月下的二泉更是楚楚动人。老师摘录了其中的一些词语，请大家读一读。再从课文中找见这些句子读读。（课件出示词语）

树木葱茏 藤萝摇曳

一泓清泉 月光如银

月光似水 静影沉璧

淙淙流水 茫茫月夜

月光照水 水波映月

（1）、指名学生朗读

（2）、师：好美的月，好清的泉，中秋之夜，小阿炳和师父看到了这如诗如画的美景——（生齐读）（课件出示）

（3）、师：多美的二泉啊！多么令人心驰神往的地方！可是现在，阿炳却再也看不到了，心里是什么滋味？（惋惜、伤心）所以，听着那如泣如诉的泉声-----“渐渐地，渐渐地”指导学生朗读。（课件出示）

2、师：山水依旧，物是人非。此时此刻，他又响起了对他恩重如山的师父，想到了自己十多年的坎坷经历，阿炳心里更是悲愤交加！这十多年，他是怎么过的？指名读。

二、情景再现 人物凸显——人景交融

1、师：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。

师：阿炳怎么卖艺度日的呢？他的朋友陆墟曾这样描写过阿炳拉奏《二泉映月》时的情景：（课件出示）

大雪像鹅毛似的飘下来，对门的公园，被碎石乱玉，堆得面目全非。凄凉哀怨的二胡声，从街头传来......只见一个蓬头垢面的老媪用一根小竹竿牵着一个瞎子在公园路上从东向西而来，在惨淡的灯光下，我依稀认得就是阿炳夫妇俩。阿炳用右 ……此处隐藏30350个字……写词语。

1.填上合适的词。

(势不可挡)的力量(动人心弦)的琴声(深沉)的叹息

(倔强)的呐喊(激愤)的倾诉(伤心)的哭泣

2.写出近义词。

萦绕(环绕)委婉(婉转)赞叹(赞赏)

流泻(倾泻)抗争(反抗)舒缓(平缓)

3.把词语补充完整。

月光如(银)恩重如(山)委婉(连绵)

静影沉(璧)动人心(弦)升腾(跌宕)

三、按照课文内容填空。

1.月光似水，静影沉壁，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊

2.随着旋律的升腾跌菪，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月

3.A4.B

四、阅读下面一段文字，回答问题。

1.解释下列词语：

委婉连绵：形容歌声、乐曲等抑扬动听。

蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

升腾跌宕：音调抑扬顿挫，富于变化。

势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。

2.起初、旋律升腾跌宕、进入高潮。

3.略。

一、教学目标设计

【认知目标】

1、通过校园网、互联网自主查寻收集资料，了解有关阿炳曲折身世、情感经历及《二泉映月》创作环境、创作过程、曲风、表达情感等方面知识。

2、利用网络进行拓展性学习，了解更多关于中国民乐及二胡曲的知识。

【能力目标】

1、通过《二泉映月》网络教学，培养学生利用网络教材搜集、整理材料的能力。培养学生的网上阅读能力，想象推理能力和归纳抽象能力。

【情感目标】

1、通过对阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程的理解，感知旧社会、封建的事实，使学生认识到今天社会的幸福。

2、培养学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，培养网络学习的兴趣。

4、培养学生能积极利用电子举手和学生、老师交流，积极合作探究，共同完成学习任务。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：九年制义务教育六年制小学苏教版教材第十册第二单元《二泉映月》一课。

教学重点：

1、指导学生联系上下文内容和自己的生活体验理解词句的意思，学会欣赏、感悟课文的精彩语段。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段

3、通过朗读课文，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争、追求美好理想的精神。

教学难点：引导学生体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛与这首名曲的丰富内涵。

解决措施：自主探索、合作交流。

三、教学对象分析

小学生对音乐有着浓厚的兴趣，而对于阿炳及《二泉映月》创作背后这未知的故事有着非常大的好奇心和探究欲。阿炳生活在新旧社会交替时期，学生对他生活时代的环境有关知识知之甚少。他们对音乐的认识、对阿炳及《二泉映月》的认识基本来自于课本，缺乏全面、完整的认识，缺乏生活体验。

课本中有关阿炳和二泉映月的知识介绍得并不多，无法满足学生强烈的求知欲望。课本作为一种知识的载体，也正在面临着新的挑战。这也促使不能不引导学生走出课本，去寻求更广的知识空间，而网络为学生的拓展性学习开辟了新的天地。

本课的研究性学习重在让学生借助internet网，使学生跨越横在师生之间对教学内容、教学对象理解中的鸿沟，在密集的信息和知识海洋中尽情遨游。拓展信息渠道，加大信息交流，优化知识结构，提高学生自主学习能力。学习过程中注意放手让学生直接参与探求新知识，解决问题的全过程，以确立学生的主体地位，养成自主学习习惯。学生在教师指导下能对自身的学习活动初步进行自我调控、，逐步提高自学能力，实现元认知潜能的开发，利于学生的终身发展。

四、教学策略及教法设计

教学策略：教是为学服务。根据教材所提供的有关阿炳和二泉映月的知识极其有限的特点，为了充分拓展学生视野，充分利用网上资源和网络优势。我准备采用研究性学习的.方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，取长补短，解决疑难问题。为了调动学生学习的积极性，我将引导学生在质疑问难的基础上，通过网络学习，小组讨论的方法，掌握更多关于《二泉映月》的知识，达成本节课的教学目标，解决教学重点和难点。从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

教法设计：

1、创设情境，激趣导入。巧妙地利用现代教育音像技术，让学生观看avi小电影，通过看二泉的画面，听画面中的音乐，创设情境，将学生带入到与课文内容相应的情境之中，激发学生对本课的学习兴趣，初步感知二泉的古朴风韵。

2、明确要求，网上学习。这一个块面设计中，包含着两个内容：（1）、网上学习课文内容。（2）、网上学习主页内容。

3、自主探索。主要是让学生通过网上学习提出问题，由学生小组学习讨论解决，要求学生进一步明确学习要求后学生各自操作计算机自主学习，并完成网上的练习。

4、协同学习。让学生在自主探索的基础上，为加深对所学知识的理解，解决自学过程中遇到的问题，分组协同学习。组长搜集问题，组织讨论问题，然后全班交流。在这部分的学习中，学生的网上阅读能力、想象推理能力和归纳概括能力得到了很好地锻炼与培养。

5、汇报交流，深化提高。

全班学生利用网上资源进行自主探索和协同学习，开展小组讨论，经小组长的提炼后在全班汇报。集体汇报交流可以进一步培养学生的口头表达能力、思维能力，发展学生智力。在这个环节中，学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到相互学习、相互促进的目的。

5、总结全课，拓展提高。

五、教学媒体设计

本网页设计时考虑了学生的年龄特点、心理特点及本教材的特点，以达到提高课堂教学效率，扩大学生的知识面，提高学生的综合素质的目的。本课件图文并茂、声像结合、交互灵活。本课件利用网络教学的方式来实现，设计制作了网站《二泉映月》，并在网站中设计了以下几个部分：走近阿炳、自学天地、课文朗读、乐曲欣赏、课外拓展。让学生通过浏览网页，对阿炳是人生和《二泉映月》的风格曲调、课文表达情感有个初步的了解。同时教师利用网络教室的监控、电子举手、网上讨论等功能对学生进行指导，如网上提问、讨论、交流等，并参与学生的研讨，及时给予指导。

六、教学过程设计与分析