风筝的教案
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的风筝的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
风筝的教案1教学目标 ：
1、学会按从整体到部分、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。
3、初步培养观察事物的兴趣。
教学重点、难点：
有条理地、比较具体地观察图画。连贯地组织语言。
课前准备：
每个学生去放一次风筝，感受一下放的动作和心情。
第一课时
教学目标 ：
1、学习课文，明确习作要求。
2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文。
3、试写一个片段。
教学过程 ：
一、揭题，谈话。
1、春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢？
2、昨天，我们也去放了风筝，你们的心情如何？这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。
二、读文，明确要求。
1、自由读文，划出本次习作的要求。
2、讨论，明确本次习作的要求。
三、指导按一定的顺序观察图画。
1、指名读文中的第一个问题，进行观察指导。
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）
（2）指名说说第一个问题。
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝
2、指名读第2个问题，指导学生观察回忆。
指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。
3、指名读第3个问题，指导学生观察回忆。
（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的'动作、神情。
（2）自由试说，再指名说。
四、自由准备口头作文。
五、指名一、两名学生口头作文讲评。
六、自己选择一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。
第二课时
教学目标 ：
1、讲评学生写的片段。
2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议。
教学过程 ：
一、指名学生读片段，集体评议。
（有意识选取写不同片段的同学读。）
二、指导学生完成整篇文章。
1、整篇文章我们应该按怎样的顺序写？
通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。
2、指名学生口头作文，口述后组织评议。
3、学生写草稿，教师巡回指导。
三、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。讨论评议。
四、找周围的同学互改作文。
五、眷抄作文。
例文：
放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。
小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声放。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：你是谁？我可以和你成为好朋友吗？小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。
小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。
多美的风筝世界啊！
风筝的教案2一、教材分析与学情分析
1、教材分析：
本文是鲁迅的一篇回忆性散文，写于1925年1月24日，后编入散文诗集《野草》写了他童年时，因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚笔触细腻，情感凄婉，适合于用声情并茂的朗读，来激发学生的情感体验这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情、有游戏之于儿童的意义、有鲁迅的自省精神、有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨所以，对于文章的主题，可以从多角度去审视：从儿童教育的角度去理解，从封建伦理道德的角度去理解，从自我解剖的角度去理解，从亲情的角度去理解，从追求美好事物的角度去理解……
2、学生分析：
这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度，有创意地理解主题，有一定的`难度所以，在整体感知课文时，不要求学生一下子理解透彻，而是在整体感知的基础上，探究一个个局部性问题，积少成多，进一步理解全文在指导学生探究时，引导多角度有创意的阅读，拓展学生的思路，激发学生独特的感受另外，从学生实际出发，抓住亲情，创设一个对话情景，让学生进入文本，充分解读、完成角色互换，从而拓展学生的思维空间，提高探究性阅读和创造性阅读的能力在培养能力的同时，关注学生终身发展的需要，培养学生正确的价值观和人生观，获得审美的重塑与提高
总之，要把自主权还给学生，给学生搭建一个锻炼自我、展示自我的舞台，解放其思想和个性，形成自主、合作、探究的学习方式，让他们在“学中乐”，在“乐中学”。
二、教学目标
1、知识与能力：
正确、流利、有感情的朗读课文；训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；学习本文传神的动作、心理活动的描写。
2、过程与方法：
自主阅读，理解文章内容；合作探究，体会作者感情。
3、情感态度与价值观：
学习作者敢于承认错误的自责自省精神；结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。
三、教学重点
1、整体感知文意，理解课文内容。
2、引导学生联系自己的生活经验，体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。
四、教学难点
1、揣摩文中艰深难懂的语句，理解其深刻内蕴。
2、学习作者的自省精神。
五、教学准备
《三月三》打印好的文字资料。 ……此处隐藏17212个字……议：
1.请幼儿阅读《春天你好》第28页，欣赏不同样式的风筝，观察风筝的造型、图案、颜色提问：画面中有什么样的风筝？有哪些好看的图案和颜色？你想制作什么样的风筝？引导幼儿了解风筝的不同造型和图案。
2.引导幼儿阅读《春天你好》第29页，探索风筝的制作方法(1)请幼儿观察风筝的制作步骤，讨论风筝的制作方法。
提问：风筝为什么能飞起来？怎样又快又好地拼插风筝的骨架？风筝的尾巴有什么作用？小结：风筝的骨架左右是对称的，风筝的尾巴能保持平衡。
(2)请幼儿选择自己喜欢的材料装饰、制作风筝。
提问：你想设计一个什么样的风筝？用哪些材料哪种方法进行装饰？
3.幼儿装饰风筝，教师观察并给予指导
提醒幼儿风筝的骨架要拼插结实，指导幼儿用涂色、组合图案线描、剪贴等方式进行装饰，注意装饰图案要对称，鼓励幼儿设计独特的风筝。
4.展示幼儿自制的风筝，鼓励幼儿互相欣赏、交流。
鼓励幼儿向大家介绍自己制作的风筝的造型和图案，引导幼儿互相欣赏。
活动延伸：
请幼儿到户外放飞自己制作的风筝，进一步感受春天的美好。
风筝的教案15教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度和执着追求理想的精神。
3、理解“理想的风筝”的含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文。
结合课文具体语句，认识刘老师是个热爱生活、乐观向上的人。
教学难点：
理解“理想的风筝”的内在含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。
课前准备：
教师：课件、小风筝5只
学生：读课文并搜集苏叔阳的生平，了解作者。
课型：新授
课前谈话：放歌曲《又是一年三月三》，谈话：听到歌曲，你想说什么？
教学过程：
一、复习导入
同学们放过风筝吗？当时什么心情？作家苏叔阳每逢看到放上蓝天的风筝就会想起——（他的刘老师）
今天就让我们再次走进课文――《理想的风筝》。学生齐读课题。
二、复习巩固，引入新课
通过上节课的认识，刘老师给你留下什么印象？
交流。
三、讲读课文7—9自然段
过渡：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。”
文中哪里写刘老师放风筝？（课文7—9自然段）
出示自读要求：
1、画出感动自己心灵的句子，写出感悟。
2、带着自己的感悟再读一读。
放轻音乐，学生自读自悟，师巡视
交流，相机指导朗读。
3、预设：
A、交流第8自然段。（送出第一只装满勇气的风筝）
（1）心灵手巧的人。（各式风筝，以读带过。）
（2）热爱生活的人。（做风筝有情趣，放风筝努力为生活添乐趣）
（3）有童心的人。（笑得那么天真，风筝放得那么好）
适时指导朗读
理解点一：刘老师放风筝时是快乐的
映示图文：他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。我常常站在他的旁边，看着他的脸。他脸上漾出的那甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个和我一样的少年。
A、看图感受快乐，指导读。
B、理解“漾”字。（适时送出第二只装满快乐的风筝）
C、为什么他放风筝时是那么快乐？他在想什么？
理解点二：喜爱亲手放风筝，实际是喜爱亲手放飞理想。板书：放飞
B．交流第9自然段
（1）指名读
（2）谈感受。
①刘老师是个充满自信、勇于挑战自我……的人。（适时送出第二只装满智慧的风筝
每说一种感受读一次。
②体会刘老师喊出的是什么？
所以，当他终于气喘吁吁地抓住了线绳时，生接读——脸上现出得意和满足的神气。
③理解“那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。”
过渡：这样一个生命力旺盛，对生活时刻充满激情的老人，在分别近30年后，会是什么样呢？
四、讲读第10—11自然段，升华主题
指名读第10自然段前半段两个“倘若”。
理解“……”的含义。
过渡：是啊，这样一个热爱生活、自信乐观的刘老师，是永远年轻的。
出示“他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴我的心，永远在蓝天上翱翔。”
1、指名读这句话，你是如何理解这句话的。送出第四只风筝——装满哲理的风筝
2、表面刘老师放飞的是“风筝”，在我的心中，他放飞的是什么？（理想、自信、快乐、童心……）
其实，刘老师放飞的更是一种生活的态度，就是不管遇到多大的挫折也绝不言弃，微笑着面对生活。
过渡：正是刘老师的（对照板书）放飞理想、追逐理想的过程中所表现的乐观自信、永不言弃的精神深深地打动了作者，所以作者由衷的呼唤：
1、出示最后一个自然段。“刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……”
2、指导朗读，注意两个“深深地”，读出这句话表达的深深的思念之情。
（缓、低沉）
理解最后一个省略号的.含义。（思念无止境）
过渡：作者用最普通的语言，最深情的呼唤，道出了对老师的感激、崇敬和怀念。我们一齐再来用心读一读，读出作者心中的话。
五、小练笔：写回贴
我在网上搜索了《理想的风筝》一文，意外地发现，作者竟将这篇文章放在百度里，并有无数个跟贴。更让我意外的是，这一篇小学课本上的课文，竟然引来了那么多深情的回复。让我们拿起笔，也给作者跟一个回贴吧。
学生写回贴在书本插图空白处，师巡视。
交流。
我相信作者看到你这深情的跟贴，一定会把你当作知己。送出第五只风筝——装满感恩的风筝
四、延伸
让我们也跟着刘老师理想的风筝去放飞自己的理想、追逐自己的理想，并用自己的行动去践行自己的理想吧！送有关理想的名言。
理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向；没有方向,就没有生活。
——列夫·托尔斯泰【俄】
美满的人生,是在使理想与现实两者切实吻合。
——劳伦斯【英】
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——苏格拉底【古希腊】
理想是人生的太阳。
——德莱塞【美】
五、板书设计：
放飞
理想的风筝
追逐
