语文教案

[热门]语文教案9篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材分析

作为炎黄子孙，龙的传人，在我们心中，祖国不是一个普通的名词。她意味着大地、江河、语言、文化等等。爱祖国就是爱这些与我们密切相关的事物。本单元的课文，都是表现爱国主题的文学作品。本文是一篇优美的抒情散文。本文使用散文形式写成的黄河颂、民族精神颂。很适合朗读，所以，应以朗读贯穿于教学的始终，通过读来理解文章内容，感受作者的思想感情。比喻的运用是本文的一个写作特点。通过反复的'朗读，领会比喻说明的道理。文中有些句子含有一定的哲理，可让学生结合自己的生活体验展开讨论，看看这些说法是否恰当。

学情分析

通过学习《黄河颂》，学生对背景知识有一些所了解，而黄河的相关视屏资料学生也看了不少，学生的情绪容易被调动起来。而比喻手的运用必须在理清说理层次的基础上进行，否则学生难以理解。

教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文。

2、体会文中比喻句及其作用。

过程和方法

揣摩文中关键词语的表现力。

情感态度与价值观

感受作者革命乐观主义情怀和强烈的爱国情感。

教学重点和难点

教学重点通过有感情地朗读，来感受作者高尚的情怀和伟大精神。

教学难点揣摩文中关键词语的表现力。

教学过程

（一）导课激趣创设情景由个人对待困难的态度引导学生考虑国家对待困难的态度，引出写作背景。

（二）朗读提示交流预习教师泛读，指出朗读技巧，学生根据朗读要求练习朗读。

（三）小组讨论成果展示讨论理解题目的含义。

（四）课堂小结提升意义通过了解同时代类似作品，分析学习本文的现实意义。

（五）布置作业。

教学目的

1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。

2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

教学重点、难点

1、对宽容和批评统一关系的理解。

2、理解文章以讲道理为主的论证方法。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入

出示林则徐自题联的上联：海纳百川，有容乃大。学生说下联：壁立千仞，无

欲则刚。这幅对联16个字，气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。

二、朗读课文，整体感知

学生讨论、交流

明确：课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开

第一段：论述提倡宽容的意义。

第二段：论述怎么样才能做到宽容。

第三段：对观点作补充论述。

三、学习第二段

思考：作者按照什么层次来论述怎么样才能做到宽容？

学生讨论、交流

明确：这一段有5个层次，先总说后分说，分说的内容由轻到重，安排十分讲

究。第一层（开头2句）是总述。

三个“一种”：对宽容的性质进行定位。

“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。

这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下

四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。

第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明

为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。

第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说

理的方法。

第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。

第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。

这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的'高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。

四、探究活动

1、读了课文后，你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你

觉得你周围的有的人心胸狭窄，请引用课文中关键性语句，对这些人进行劝说。劝说时要注意用语委婉，以理服人。

学生讨论、交流

通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。

2、搜集有关宽容的名言、故事等

小组合作、交流

有关宽容的名言，如下：

①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。 《孔子家语》

②意志坚如铁，度量大似海。 毛泽东

③尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国）笛卡儿

④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。 （俄罗斯）屠格涅夫

⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。 （黎巴嫩）纪伯伦

⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 孟子离娄下

⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。 薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。 （俄罗斯）斯宾诺莎

五、小结

本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们

怎么样才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。

六、布置作业

1、抄写词语

2、探究练习二

3、练习册P、59 1、 2、 5、

教学目标

知识与能力

了解作者相关知识。

过程与方法

1. 体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格。

2. 运用艺术上的巧合，续写本故事。

情感、态度和价值观

认识人性中的丑。

1. 体会本文精彩的语言描写。

2. 从人物性格品主题。 认识人性中的丑。

自主、合作、探究

教学准备

熟知内容，了解情节。

教学过程

一、研读课文。

1. 快速浏览全文。

2. 思考：本篇小说在故事情节安排上与《麦 ……此处隐藏4899个字……导学生有感情的朗读第三层意思，深入体会小姑娘坚决不肯要的态度和伯父被小姑娘感动后的激动心情。

2、读第三段，先理解伯父赞叹的那段话所表达的意思（赞美小姑娘品德高尚）。再进一步理解苦柚将永远留在“我”的记忆里的原因。使学生认识到：诚实、善良、不接受别人馈赠都是人世间最美好的品质，小姑娘能把这些品质集于一身，品德无比高尚。指导学生带着赞美的感情朗读这段课文，使学生和作者产生共鸣，把课堂气氛推向高潮。

教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》

　　教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学重难点：

1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。

2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是

讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。

二、出示学习目标：

请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真

看，仔细听。

三、自学指导（一）

完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：

1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。

2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的？

4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？

（六分钟后比一比谁完成得好）

第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看

四、自学指导（二）

小组内分角色读课文3—6自然段

1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？

（4分钟后赛一赛哪一组最棒）

齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？

五、拓展延伸：

1、写作技巧渗透：

现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋

帮小韩补裤子为线索，按事情的.发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。

2、收集雷锋语录：

今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：

六、总结：

学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。

板书设计：

17、温暖

轻手轻脚

缝棉裤一针一线关爱战士不图回报

捅炉子一声不吭

第一课时

1、介绍《先秦诸子选读》的重要篇章及学习方法。

2、阅读《先秦诸子选读概说》，了解先秦诸子的主要思想主张及诸子议论文的魅力。

3、阅读《论语》选读提示，了解孔子的生平及《论语》特点(补充《史记孔子世家》相关语段)。

4、学生自读课文，初步感知大意。

第二课时

1、导入：孔子对中国历史文化的深远影响。

2、朗读、阅读课文，疏通文句，整理文言知识，翻译难句。

3、朗读课文，整体把握五则材料的.主旨，概括孔子勇于担当责任的伟大精神。

第三课时

教学目标：

1、 扣紧文本分析孔子的形象，学习孔子勇于担当责任的伟大精神。

2、孔子形象的塑造方法。

教学重点与难点：

1、 结合具体语句分析几类人对孔子的不同态度。

2、拓展探究孔子“知其不可而为之”的精神，积累作文素材。

教学过程：

一、 由孔子周游列国图片情境导入：

风雨飘摇，苍茫……

二、 有感情地朗读课文(注意读出不同的语气)，并结合具体词句分析这几类人对孔子的态度以及孔子的反应

1、侧面点明孔子宣扬大道的决心 ←仪封人：崇敬

2、不避嘲讽，积极入世 ←长沮：嘲讽

桀溺：不屑

3、不避讽劝，积极入世 ←接舆：婉劝

4、批评隐士：不仕无义 ←丈人：不满

5、孔子“知其不可而为之”的精神广为人知 ←晨门：不解

(明确衬托手法及孔子精神的伟大)

三、出示幻灯片，阅读《史记孔子世家》孔子周游列国所遇到的困难，加深学生对孔子精神理解(选讲5、7则)

1、 孔子贫且贱。及长，……已而去鲁，斥乎齐，逐乎宋卫，困于陈蔡之间，于是反鲁。

2、 孔子适齐，为高昭子家臣，欲以通乎景公。齐大夫欲害孔子，孔子闻之。景公曰：“吾老矣，弗能用也。”孔子遂行，反乎鲁。

3、 孔子遂适卫，居顷之，或谮孔子于卫灵公。灵公使公孙余假一出一入。孔子恐获罪焉，居十月，去卫。

4、 将适陈，过匡， 匡人闻之，以为鲁之阳虎。阳虎尝暴匡人，匡人于是遂止孔子。子状类阳虎，拘焉五日，孔子使从者为宁武子臣于卫，然后得去。

5、孔子去曹适宋，与弟子习礼大树下。宋司马桓魋欲杀孔子，拔其树。孔子去。弟子曰：“可以速矣。”孔子曰：“天生德于予，桓魋其如何!”

6、过蒲，会公叔氏以蒲畔，蒲人止孔子 。

7、孔子迁于蔡三岁，楚使人聘孔子。孔子将往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“……孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。”于是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠曰：“君子亦有穷乎?”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” ——《史记孔子世家》

四、归纳整理“知其不可而为之”的作文素材，引导学生思考挖掘素材的不同侧重点：

文天祥、史可法、布鲁诺、西西弗斯

五、思考：

作为一位中学生，如何培养自己的社会责任感?

补充：xxxx长江大学学生勇救落水儿童

六、课堂小结：

两千多年前，孔子……

二十世纪二十年代，李大钊……

今天，xxxx长江大学学生……

七、课后探究：

阅读鲍鹏山《黑暗王国里的残烛》，并结合课文 谈谈你对“士不可不弘毅，任重而道 远。仁以为己任，不亦重乎!死而后已，不亦远乎!”的理解。