（精华）《女娲补天》教案15篇
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《女娲补天》教案，希望能够帮助到大家。
《女娲补天》教案1教学目标
1.认识17个生字，学写10个生字。
2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。
3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。
教学建议
这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。
教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。
这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采用分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。
对于课后题的教学，对于前一个问题可以对照第二段读书，读好她心痛极了，发誓要后一问对照第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的'字词。
拓展练习
一、看拼音写词语
dahuo fangfudaguo feitengquekou
tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi
二、把词语补充完整，读一读。
喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋()
环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力()
三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。
()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。
()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。
()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。
教学过程
一、激趣导入，引入情景
1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。
2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）
3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。
二、初读课文，初步感知，随文识字。
1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。
2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。
三、细读课文，体会情感。
1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）
2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）
3.小组汇报学习讨论的结果。
4.指名读课文，指导有感情地朗读。
5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。
四、指导写字
出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：腾、祸
1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？
2.师范写，生书空。
3.生在田字格中练写。
五、总结全文
1.从这个故事中你受到什么启发？
2.课下读有关的神话故事。
《女娲补天》教案2教学目标：
１了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
２指导复述故事。
教学重点：
了解课文内容，弄清女娲补天的艰辛，从中受到教育。
教学用具：多媒体。
教学过程：
一、导入。
1检查生字。
2回忆上节课提出的问题。（为什么补天，怎样补天，补天后的情形）
二、初步合作学习。
1出示合作学习的要求，默读课文，然后进行小组交流。
2全班交流。
（一）解决“为什么补天？”
1归纳得出“天崩地裂”。
2出示图片和录像，学生补充：“到处是的情景。”
3引导学生找出文中表现情景可怕的句子，并找出关键词句进行体会。
4指导朗读。
（二）解决“怎样补天？”
1引导学生用精炼的词语归纳出补天救人的过程。
2出示提示，引导学生简单复述补天救人的.过程。
（三）解决“补天后的情形”。
交流归纳。
三、在次进行合作学习，深入理解女娲身上的精神品质。
1出示问题：女娲给你留下了什么印象？要求学生再次默读课文，找到相关句子进行说明，然后在小组中进行讨论。
2全班交流。
（1）女娲善良的特点。
引导学生找到有关句子，如“女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。”然后，找出关键词句进行体会，并指导朗读，评价。
（２）女娲勇敢的特点。
如“可是，天上的大窟窿……把天补上。”，“女娲把它……立刻被补好了。”
指导朗读。
（３）女娲不怕困难的特点。
引导学生抓住句子，并找出自己认为特别关键的词。体会后指导朗读和进
行评价。
“她跑到山上……泉水中找到了。”，“五彩石找齐了……很稠的液体。”
（４）女娲的力量神奇。
女娲能请雨神，能造船救人，能炼石补天等。
四、朗读最后一段，把女娲给自己留下的印象转化为对她的赞叹。
那天边的五彩云霞是女娲冒着生命危险，不怕艰辛换来的，所以显得格外美，那么你认为该怎样读好最后一段？
齐读。
复述故事。
五、谈启发。
读完这篇优美的神话故事，你有什么启发？
六、联系实际，拓展思维。
１女娲补天是个神话故事，在现实生活中，会不会因为人类的行为，而使天破了呢？（例举破坏大气层的例子）
２如果天真的破了，我们人类可以运用什么科学方法来补救？
３与其到时想尽办法去补，倒不如从现在开始，从我做起，去保护地球。
七、总结。
１梳理知识结构。
２布置作业。
《女娲补天》教案3一、导入课文
1、同学们，今天老师带来了一些美丽的图片，想看吗？（课件1：五彩的云霞图片 ……此处隐藏21527个字……
（出示：惨败、惊慌失措、混乱、一项、熄灭、塌下来、杀死、传颂、功绩。）
（1）强调“混乱”一词中“混”读hùn。
（2）理解“惊慌失措”的意思。是害怕、慌张，举止失去常态，不知怎么办好。
把这些词语送回到句子中，自己再试着读一读。
“人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。”
（3）理解“传颂”“功绩”的意思。
“传颂”：通过一些近义词来理解它的意思。是歌颂、颂扬的意思。
“功绩”：用拆字组词的方法来理解它的意思。功绩指的是功劳和业绩。
把这两个词放在句子里自己再试着读一读。
“人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。”
解决了词语的难题，接下来我们要走进神话故事了。
【设计意图：通过拆字组词、借助近义词理解，结合上下文朗读等方法，帮助学生理解词语含义。】
三、构建框架，概括大意
1.在本单元的学习中，我们又学会了一个概括文章主要内容的方法——把故事的起因、经过和结果串连起来概括主要内容。
2.来看看这7幅图，它们排列的顺序对吗？
请你把这7幅图按照起因、经过、结果的顺序重新排列一下。
3.观察第一幅图，用一个四字词语来形容。
预设：天崩地裂。
请你结合课文内容，也用四字词语来形容一下其他几幅图。
先在小组里交流，然后全班交流。
预设：找五彩石、炼石补天、斩腿撑天、杀死黑龙、烧灰堵缝、重获新生。
4.请你借助着图画和词语提示，用简洁的语言把起因、经过、结果连起来，讲一讲这个故事。
预设：水神与火神打斗惨败，他因羞恼撞断了不周山，导致山崩地裂。女娲为了救人类，先找来五彩石，炼石补天。接着斩断龟腿撑天。又杀死了作恶的黑龙。最后把芦苇烧成灰堵地缝。从此天地恢复了平静，人类获得了新生。
【设计意图：运用图画排序的方法，帮助学生按照起因、经过、结果的顺序重新理清故事脉络，再借助四字词语将起因、经过、结果串连起来，帮助学生概括文章主要内容。】
四、着眼细节，生动讲述
（一）默读课文第2自然段，一边读一边在脑海里想象，看看哪个画面让你印象深刻。
1.交流印象深刻的画面。
预设：
（1）水神共工和火神祝融打斗的场景：
“有一年，不知道什么原因……从天上一直打到了人间。”
批注交流：批注“异常激烈”“从……一直……”，想象打斗的场面。
（2）水神共工惨败后撞断撑天的柱子不周山的场景：
天上露出大窟窿，地上裂开了深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽残害人类。
批注交流：批注“撞断”“窟窿”“深沟”“洪水”“野兽”，想象天崩地裂的场景。
（3）人们处于水深火热之中的场景：
“人们惊慌失措……陷入了一片混乱和恐怖之中。”
批注交流：批注“惊慌失措”“四处奔逃”“混乱”“恐怖”，想象人们的可怕遭遇。
2.借助着图画、批注的词语，讲讲故事的起因。
3.教师小结：讲故事时，把一些重要情节加进来，就会使故事更加具体、生动。后面的内容，也可以这样讲。
（二）默读课文第3、4自然段，看看哪些情节特别触动你。边读边批注，写下自己的感受。
1.对比阅读，想象画面，感受形象。
“女娲看到这情景……让人类重新过上幸福的生活。”
还记得课文的第1自然段吗？“自从女娲创造了人类……人们过着快乐幸福的生活。”“欢声笑语”“快乐幸福”那是怎样的生活？
预设：
（1）人们狩猎归来，围着篝火载歌载舞。
（2）人们辛勤耕作回来，庆祝丰收。
（3）小孩子在溪水里叉鱼，在林间采野果子。
而现在，人们惊慌失措，四处奔逃，整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中。
女娲创造了人类，她对人类充满感情。现在你一定体会到了女娲为什么如此“难过”，你也一定明白她想要拯救人类的“决心”！
此时，你看到了一个怎样的女娲？
预设：善良。
2.抓住动作，想象画面，感受形象。
预设：
（1）“女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头……女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。”
批注交流：批注“拣来”“燃起”“炼成”“补好”，感受女娲的顽强能干。
（2）“女娲担心补好的天再塌下来……这样天就再没有了坍塌的危险。”
批注交流：批注“杀”“斩”“竖立”“撑”，感受女娲的顽强能干、充满智慧而又果断。
（3）“接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙……流窜残害人类了。”
批注交流：批注“奋勇”“纷纷逃回”“不敢”，感受女娲的`勇敢与智慧。
有的同学在最后一句话里也看到了女娲的智慧。
（4）“最后，女娲把芦苇烧成灰……把喷涌洪水的地缝也堵住了。”
批注交流：批注“烧”“撒”“堵”，感受女娲的智慧。
女娲为人类所做的一切，触动着同学们的心。请把你感受到的送回故事中，再来读读第3、4自然段。
3.结合上文，想象补白，生动讲述。
课文第4自然段只用了一句话讲女娲四处拣石。你能结合上文，发挥自己的想象，把这部分说具体、说生动吗？
预设：
（1）女娲寻找石头的艰辛。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。烈日炎炎她在寻找，狂风暴雨她没有停下。女娲几天几夜没合眼，终于找到了赤、黄、白、黑四种颜色的石头，可还缺少一种。
（2）女娲表现出的勇敢。
洪水肆虐，路被阻断了，山冈上到处都燃烧着熊熊大火，她冒着濃烟，穿过火焰，随时都有可能被大火吞噬。她来到深谷里寻找石头，她潜入河水中搜寻，就在她四处寻找最后一块石头时，突然有野兽袭击她。在与野兽的搏斗中，女娲受了伤。
教师小结：虽然历尽艰险，女娲最终还是把天补上了。当人们看到天边出现的五色云霞时，就会想起那位不怕困难、心地善良、勇敢顽强、甘于奉献的女娲。就会想起有一个美丽的神话故事——女娲补天。
4.借助导图，小组合作，讲述故事。
（1）同学们丰富的想象让故事变得越来越生动了。请同学结合思维导图，在小组里合作讲一讲这个故事。
（2）我们请几位同学完整地为我们讲讲这个故事。
讲故事的同学可以加入自己的动作，目光要与同学有交流。
【设计意图：运用对比阅读、补白想象、带入情境去体验的阅读策略，帮助学生借助思维导图，着眼细节，生动讲述故事。】
五、布置作业，课后延伸
课后你可以把这个故事讲给爸爸妈妈听，让全家人一起沉浸在神话故事奇妙想象的世界里吧！
