语文教案

语文教案【常用8篇】

作为一名教学工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写12个生字。

2、运用字理识字法学习“夫”“旦”

3、学会运用比较的方法识记生字。

4、养成认真观察的习惯，认识到同样一个字，改变其中的一笔，字义可能截然相反。

【教学重点】

运用字理识字法学习“夫”“旦”

【教学准备】

生字卡片。

第一课时

一、导入

同学样，上课之前教师想请同学们做个游戏，请你为“日”字加一笔，使它变成一个新字。今天，

我们要学习的.字就是由一些字加上或者减去一笔而变成的，你们知道它们是哪些字吗？

二、学习生字“免、王、尸、厂、止、乞”

三、学习生字“凡、必、舌、丸、旦、夫”

1、出示熟字“几、心、古、九、日、大”，比较法学习：“凡、必、舌、丸”。

2、字理识字法学习：“旦、夫”。

四、游戏记忆新字。

五、练习说话。

第二课时

一、出示生字卡片，帮助学生识记汉字。

二、指导书写“必”和“凡”

1、认真观察汉字在虚宫格中的位置。

2、在书本上临摹。

3、观察教师在黑板上的板书。

4、在本子上认真书写。

三、出示课后习题。

1、读词语：

广大、免去、尸体、工厂、乞求、平凡、舌头、兔子、尺寸、农夫、古老、丸子、必要、停止、止步

2、比一比，组词。

3、读儿歌

四、作业

书写12个会写的字。

教学目标：

1、 认识本课15个生字，会写7个生字。

2、 理解课文内容，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、 通过学习课文，使学生懂得大海对人类的重要作用，科学可以为人类造福，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感

教学准备：师生收集大海对人类有贡献的资料，浪花图片、生字卡。

教学时间：三课时

第一课时

一、 谈话导入：

贴浪花图片，大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它，虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！（板书课题）

二、 自读课文

1、 默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字

2、 轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

3、 读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

（读法的多样性，不仅把课文读得正确、流利，提高了学生对课文的兴趣，还调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。）

三、 识字

1、 小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

2、 抽读生字卡。现在我们开动智慧火车，看看谁能把这些生字读准。

3、 做游戏：采摘“聪明果”。

教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

（通过采摘“聪明果”的游戏，让学生积极参与学习，提高识字效率。）

四、 写字

1、 认识新的笔画“乛”“亅”，并向学生介绍书写方法及名称。

2、 指导“了”“子”，在认识新的笔画之后，让学生自己书写这两个字，再写给同桌看看。

3、 在书上将其余生字描一描。

（指导书写时，可以根据生字的特点，有教有扶有放，让学生在评比过程中，互相借鉴，将字写得更漂亮。）

第二课时

一、 诵读课文第一自然段

1、 指名读第一自然段，谁愿意为大家读读第一自然段？

2、 课件出示第自然段，将“整天”这两个字去掉，谁能说说，括号里可以填上什么词？使句子表示的意思不变呢？

3、 浪娃娃在**的怀抱里快乐地生活，他们多高兴呀！你们在什么时候最高兴？

二、 诵读第2、3自然段

1、 学生自由读2----3自然段，海妈妈向浪娃娃提出什么要求？浪娃娃是怎么说的？

2、 浪娃娃听了**的话是怎么做的？浪娃娃的话应该重点读，注意这里有三个感叹句。

3、 理解“做好事”，你们知道浪娃娃可以为人类做哪些好事？

教师介绍有关海洋运输、海洋捕捞、海洋资源待一些资料。

三、 指名读第4自然段，你们知道了什么？介绍潮汐发电。

（在理解课文的过程中，对简单、易懂的.内容以读代讲。课前学生收集丰富的资料，课上交流，这样学生通过自学、互学，海洋对人类的重要作用。另外，学生结合生活实际所见到的东西来理解，使教学更贴近生活。）

四、 诵读评价

1、 学生自由练读，认为自己读得好就奖励自己一颗星星。

2、 要以在小组内分角色练读，你们能把浪娃娃的心情读好吗？

3、 指名配乐朗读。

（读的形式多样性，既可以树立学生的自信心，又可以使学生懂得评价他人朗读的方法，从而使自己的朗读能力提高得更快。在读的过程中也对学生进行美的陶冶。）

第三课时

一、 自由读课文，读得好的同学可以奖给自己一颗星星。

二、 练习

1、 出示生字

做 位 们 海 湾 清

他 你 住 浪 江 河

大家说说通过观察这些字，发现了什么？

2、 出示词语，照样子说说。

跑来跑去 ____来____去 ____来____去

说不完 听不____ 看不____ ____不____

3、 在学过了《浪娃娃》之后，大家对大海有了一定的了解，你们还有什么不懂的问题吗？你想对大海说什么吗？可以向大海问一问，说一说“大海，大海，你……………？”

（让学生自由想象，表达，培养其民散思维及表达能力。）

三、 写字

1、 教师范写“女字旁”，特别强调第三笔的书写方法。再出示“好”“妈”，并请同学们独立书写，注意要先看清它们的模样再写，要写得漂亮。

2、 出示“几、机、电”。大家听听 ……此处隐藏7124个字……p>

（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。

（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。

（5）全班参与评选。

3、民主选举第二轮的`朗诵家、演讲家、收藏家。

比拼三：推荐优秀书籍

1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。

2、通过谈话提问，了解学生通过前一段时间的准备，对文中提及的《根鸟》、《窗边的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。

3、知识大比拼──课外书屋中，你认为哪本书最值得推荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁勇敢；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！

（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要注意声音响亮，富有感情；态度自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。

（2）自练。

（3）自荐，上台推荐书籍。

（4）学生举手上台挑战擂主。

（5）评价两位选手，确定新擂主。

（6）鼓励学生挑战新擂主，再作分析与评价。

（7）根据小组交流，推荐新的挑战者，产生新擂主。

（8）推荐本轮演讲家、收藏家、朗诵家候选人名单。

（9）对当选者表示祝贺。

比拼四：合创精美小报。

1、教师小结过渡：

通过一次一次紧张而快乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想如果把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，知识整合，制作成一张一张精美的小报，不仅我们的同学可以学到知识，还可以让更多的老师、同学了解我们，认识我们，让他们也获得知识。让我们赶快行动吧！

2、寻找合作伙伴，要求：

（1）至少2人，最多3人。

（2）强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。

3、比拼时间为一星期，要求书写整洁，内容丰富，富有创意。

4、一周后评比，评选出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。

编排意图：教材编排了8篇选读课文，目的是增加学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，训练学生的朗读能力，为学生阅读自我检测提供材料。在教学中，《山城的雾》可以配合第一单元的教学，要以学生独立阅读为主要形式。训练学生的朗读能力，在读中感受大自然的美好，鼓励学生摘录自己喜欢的词句，多读和背诵自己喜欢的语句或段落，鼓励学生乐于阅读拓展材料。当然也可以配合期末总复习用，可把选读课文作为综合阅读材料，要求学生熟练地查字典、词典，独立识字，通过默读课文，联系上下文或其他方法，理解词语和句子，把握课文的主要内容，体会课文的思想感情及一些词句在表情达意上的作用。

课文简介：《山城的雾》本篇课文是一首诗歌。作者满怀激情，以丰富的想象，用优美的语言，赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。诗歌共分八节。第一节和最后一节概括地、直接地写出了作者对山城的雾的赞美和感受；第二节则概括地写了整个山城的雾的景致：雾如帷幔，山城如宫殿；第三、四、五、六节分别写了雾中景物：雾中太阳，雾中的车辆和行人，雾中山顶和电视塔尖，这些景物有能看见的，有不能看到的，有能听到而不能见到的，凡可以看到的都给人以朦胧的感觉；以上几节基本上写的是雾中山城的景物，虽然写的都是雾中非常具体的景物和事物，未直接写雾，但这些景物所发生的变化皆因雾而成，雾和物紧密结合，由此使人感到雾那样神奇，那样的浓密。第七节直接写雾：如汹涌翻滚的波涛，在整个山城奔腾。由此观之，山城的雾的特点是奇特，奇特又体现在浓密和流动上。置身于这样的雾气中，作者自然会发出“无比奇幻”的赞叹。

学习目标：感受大自然的美好，激发学生阅读兴趣。

　　学习重点、难点：感受雾景之美丽，雾景之奇。

　　学时安排：一课时

学习过程：

一、激发阅读兴趣。

1、多媒体出示

花城哈尔滨

春城南京

冰城广州

石城重庆

山城岛城

岛城昆明

请同学们仔细看看，你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗？（根据学生回答连线）

2、山城重庆的火锅世界闻名，又称火锅城，重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫，所以它又有一个别称是雾城，雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

二、自主阅读理解。

（一）了解雾之美

1、出示两幅有关雾景的图片。

（1）同学们对雾的都有一定的了解，老师带来了两幅与雾有关的图片，看图后说说自己的感受？

图一：雾如帷幔

图二：雾如水漫金山

（2）你想怎样赞美这美丽的雾景呢？

2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢？自由读读这一首诗？

3、交流重点句:啊，我真写不完雾中的奇景，我要把它绘成美丽的画面。

（1）在这一句中，作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画，这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你们来找一找，雾景中都有哪些色彩？

（2）雾中的`美景是由雾中一件件景物组成的，你来看看作者都描写了雾中的哪些景物？它们美在哪儿呢？（注意与挂图联系，把具体形象和文字训练统一起来）

4、（朗读）你能读一读，通过你的朗读，来向人们展示雾城之美吗？并让学生说说雾美在哪儿？

（二）理解雾之奇

5、再现两幅图片：赏不完雾之美，写不完雾景之奇，在作者的心目中，山城的雾又是无比奇幻，看着这朦胧的雾，翻卷的雾，让作者想到了什么？相机指导两个比喻句。

A、像天上的仙女撒下帷幔。

B、就像神话中的“水漫金山”

（1）你是怎么理解雾之奇呢？在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。

帷幔：即帷幕，挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

《水漫金山》

出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师，为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘，强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫，遭到法海拒绝，乃召集众水族，水漫金山寺。法海请来天将，也抵御不住。白娘娘救回许仙，夫妻重获团圆。

6、这么好的画儿是谁画的呀?（大自然）这么说，大自然可真是神奇啊，当漫天的大雾升腾起来，弥散开去，远远望去，雾天一色，青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的，小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现，是大自然让山城显出了一份神秘感，感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上，踏在了翻腾的雾上，真使人有点腾云驾雾，飘飘欲仙之感，让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊！我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。

7、是啊，山城的雾真是无比奇幻，像（），像（）。

三、谈谈阅读收获。

这节课我们一起感受了山城雾的奇幻，他亦温柔亦汹涌，相信一定给同学们留下深刻的印象，请大家谈谈自己的感受。

四、课外阅读积累。