语文教案

语文教案9篇[精选]

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标

1.体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4.能有感情地朗读课文。

5.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

6.能听写课文最后一个自然段。

重点、难点：

理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

第一课时

教学目标：

1.体会燕子过海的辛苦和艰难。

2.学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词义。

3.运用前两课学到的理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

4.能有感情地朗读课文。

教学重点：理解写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子

教学难点：体会燕子过海的辛苦和艰难。

教学准备：地图、地球仪、实物投影仪

教学过程：

一、启发谈话，引入课题。

每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子

又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。同学们你知道吗，燕子从北方飞到南方去，会飞过哪些地方?今天，我们来学习《燕子过海》一课，看看小燕子是怎样飞越大海的。

二、听课文录音，整体感知。

1.听录音。

2.看地图或地球仪，知道燕子过海要飞过哪些地方。

3.请学生简单地说说课文什么地方令人感动。

4.再听录音，说说课文的哪句话写得特别好，给我们留下了深刻的印象。

三、研究课文的开头。

1.许多同学说课文的开头写得好，我们来读一读，具体说说好在哪里。(运用了设问——自问自答的写法)

2.自问自答的写法在本单元的哪一课学过?这样开头有什么好处?(《这是我小学的老师》)

3.练习朗读，把大海无边无际、很辽阔的感觉读出来。

四、学习第2自然段。

1.轻声自读这一段，说说你读懂了什么。

2.理解词语“不分昼夜”。

讨论：燕子干吗要“不分昼夜”地飞呀飞?

3.闭上眼睛，听老师朗读这一段，边听边想像：你脑

海里有没有出现一幅美丽的图画?你觉得课文的哪些词语用得特别好?

(①风平浪静：没有风浪。

②“蓝色”一词写出了颜色。

③“寒冷”、“温暖”是一组反义词，用在句子中很具体。)

4.读读写写这些好词语。

5.练习有感情地朗读这一段。

五、学习第3自然段。

1.自读这一段，说说从哪里可以看出燕子实在是太疲倦了。

2.理解重点句：

“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

①出示句子，齐读;

②比较读，说说加点字作用;

A“燕子一定是太疲倦了，看见我们的船像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。”

B“燕子一定是疲倦了，看见我们的船像雨点一样地飞下来，停在甲板上休息。”

播放录音

出示句子

③交流：

(“太”写出疲倦程度深;“落”说明已经飞不动了;“伏”是说燕子已经疲倦到连站都站不动了，只能伏在甲板上休息

④让学生做“伏”的动作

⑤对比读，体会

3.那为什么燕子只休息“一会儿”就又“展翅起飞”了呢?

4.理解“崇敬”的意思：

讨论：水手们为什么“崇敬”小燕子?

你是怎样学懂这句话的?

5.再读读这一段，看看有什么不理解的地方。

(如：停止了呼吸的燕子，已经没有知觉了，水手们为什么要“轻轻放”)

六、小结，朗读。

1.小结：

每当春天，燕子就会从南方飞到北方;到了秋天，燕子又要从寒冷的北方飞到温暖的南方去。一路上，它们要历尽千辛万苦，飞过辽阔无边的大海。在过海时，有的勇敢的展翅飞翔，有的却永远不能飞起来了，它们回到南方真不容易!这些小燕子为了回到南方不怕辛苦，不畏艰难，真值得我们赞美和学习!

2.感情朗读。

七、作业布置。

1 抄写词语4遍。

2 作业本1、2。

3 感情朗读课文3遍。

第二课时

教学目标：

1.体会燕子过海的`辛苦和艰难，懂得要爱护益鸟燕子。

2.能有感情地朗读课文。

3.能按提示用“……怀着……心情(干什么)”写句子;

4.能听写课文最后一个自然段。

教学重点：对祈使句和设问句的作用理解

教学难点：仿写句子

教学准备：实物投影仪

教学过程：

一、复习导入。

1.感情朗读课文1、2、3自然段。

2.说说课文插图的内容。

二、学习第4自然段。

1.读这一段，思考：这些话是谁对谁说的?

2.为什么作者让我们不要伤害燕子?

3.读下面的话，与课文最后一段比较读，体会：

“因为燕子在到达目的地以前飞过大海十分辛苦、艰难，所以我们不要去伤害它们。”

“当你看见燕子飞来的时候，请不要伤害它们吧!你可知道，在到达目的地以前，它们飞过大海，是多么辛苦、艰难!”

(文中第一句是祈使句，带有命令的口气，要求我们爱护燕子;第二句是感叹句，带有对燕子不怕辛苦、不畏艰难的赞美。)

4.感情朗读。

5.当你看见燕子飞来的时候，应该怎样做?

你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?

6.读读背背这几句话。

7.朗读全文，选择自己最感动的句子有感情地朗读。

三、仿写

1.仿写第一段的设问句。

2.用“有的……有的……”写句子。

3.用“……怀着……心情(干什么)”写句子。

四、课堂作业

1.完成作业本上的第3、4题。

2.听写第4自然段(作业本第6题)。

⑵教师指导书写“四”字。

①电脑出示带田格的“四”字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

③教师范写，学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读：树1

树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，

就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手他想捉天上的云

他想捉天上的星星树的头发很多

不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临

【板书设计】

穿衣不冷

爷爷和小树

撑伞不热

目标预设：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活读懂课文，了解秋去冬来的季节变化的特点，知道自然界动物和植物越冬的情形。

3、激励学生关爱自然，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

教学重点、难点：

指导学生读准、读好课文。

资源利用：

有关课件、录音机、词卡等

设计理念：

1、语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力，提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程，是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的`能力。

4、语文课程要加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系。

教学过程：

一、激情入境

1、[多媒体出示]一片枫叶

师：小朋友们，知道这是什么吗？

师：这是老师刚刚收到的信。

2、指导读准：“信”

3、师：老师看得出来，小朋友们的眼睛里都画着一个问号，说吧，你们想知道些什么？

（生质疑）

4、[多媒体出示]秋姑娘图

指导读准：“秋姑娘”

5、秋姑娘还给谁写了信，信里说了些什么呢？咱们一起看课文。

秋姑娘的信

生齐读课题。

二、初读感知

1、小朋友们，借助拼音读读课文，看秋姑娘都给谁写了信，用铅笔把它给圈出来。

2、交流，相机指导读准：“好朋友们”、“大雁”、“青蛙”、“松鼠”、“山村孩子”。

三、创设情境，自主探究

1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：“我怎么看不懂啊！”

师：小朋友们，想帮大雁看懂这封信吗？讲给大雁听，你就得讲清楚，让他听明白。大家先把这段话读一读，待会儿看谁读得正确流利，就让他代表小朋友们去告诉大雁。

[多媒体出示]一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心。（生练读）

2、指名读。相机指导读准：“小心”及整个句子。

齐读。

师：秋姑娘为什么让大雁“路上多小心”？

3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听？

说的时候，应带着什么样的表情？

[多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

师：瞧，大雁们听了秋姑娘的话，排的队伍多整齐呀！它们一定会一

路顺风的。

4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

配音：“快，快，看看秋姑娘给我们的信里说了些什么？”

师：小朋友们，那咱们快把三段话练习读正确、读流利，然后在小小组里练说，待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（生以小小组为单位，自学三、四、五小节，师巡回指导。）

5、交流汇报。

（1）重点指导读准：“生病”、“食品”、“裹上”

（2）读准句子。指名读，分组读，齐读。

（3）指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

（4）相机讨论：

秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病？

秋姑娘为什么让贪玩的松鼠，快准备好充足的食品？

让山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”呢？

教学目标：知识技能1.学习寓言中的生字新词。

2.学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。过程与方法培养学生联系上下文理解句子的能力。

情感态度价值观教育学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必须符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。

教学重点：朗读课文，理解课文，复述课文

教学难点：了解拔苗助长的过程，理解寓意

教具：课文朗读带生字卡多媒体课件

教学方法：引导教学、朗读教学法

教学流程：

一、谈话导入（板书课题：拔苗助长）

同学们从课题中能理解哪些内容？学生自由交流讨论，师相机解释：拔高禾苗，帮助禾苗长高。

二、质疑激趣

1、学生齐读课题。

2、学生思考：从课题中，你想知道或了解哪些内容？

3、学生质疑，师归纳：那个人为什么要拔高禾苗？那个人是怎么做的'？结果怎样？

三、学习课文生字词

1、学习课文生字词

学生自由读生字，出示生字卡：焦、喘

学生讨论自己习字的和小诀窍

2、学习生词

学生找出文中的生词，并多读多记

引导学生理解词语：焦急自言自语筋疲力尽喘气

3、学生自由读课文，思考“质疑激趣”中的思考题

四、学习课文

1、听课文录音朗读

2、学生分段读课文

3、找出人物的对话读一读，指导学生有感情地读一读。

4、学生说一说：从这个人的话语里你有哪些想法？

学生交流，师及时引导大家体会。

五、学生有感情地朗读课文

六、课堂

结合自己的生活实际或自己的亲身经历，说一说寓言所包含的意思。