《大自然的语言》教案（精选20篇）
作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《大自然的语言》教案，希望能够帮助到大家。
《大自然的语言》教案 1感知教材
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。全文语言不仅有准确性，更具有生动典雅的特色。文章不仅告诉我们物候知识，更倡导我们要有严谨的科学态度。
教学目标
知识目标：
1、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。
2、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物的方法。
能力目标：
1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
情感、态度、价值观目标：
培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
教学重难点
1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
教学方法
1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。
2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中适当的点拨。
3、品析法。对语言的理解运用须如此。
4、延伸拓展法。采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。
教学思路
本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。
一、导入新课，质疑激趣
由古诗导入课文，设置悬念，激发兴趣。
二、朗读课文，整体把握
采用多种阅读方法，师生共同参与，达到熟悉课文，了解内容的目的。
三、理清脉络，梳理顺序
在已有知识和经验的基础上，在教师的点拨和启发下快速梳理文章脉络，并获得新的阅读方法，使学生的阅读能力进一步得到提高。
四、精析语言，合作探究
赏析文章离不开品析语言，语言的准确性和生动性是本文的一大特色。以朗读激发兴趣，以点拨代替串讲，以合作交流代替灌输，引导学生，调动学生，准确而深入的把握本文的语言特色。
五、延伸拓展，转化知识
转化已学知识，调动已有经验，合作交流，既巩固本课所学，又提高语言表达能力。
六、走出课堂，走进自然
学以致用，才是学习的终极目标。通过对本课的学习，让学生了解自然界的物候，并培养学生探索科学奥秘的兴趣和严谨的科学态度。
七、课后演练，学以致用
以学习说明文为契机，学习创作简单的科普说明文。
教学课时：两课时。
教学课型：多媒体教学。
教学过程
一、新课导入
唐朝的杜牧有一首绝句
《过华清宫》
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
这首诗歌以唐明皇和杨贵妃的故事为背景。唐明皇对杨贵妃宠爱有加，杨贵妃要什么，唐明皇就给她什么，这不，身在京城长安的杨贵妃要吃荔枝，唐明皇就派人从南方千里迢迢送来新鲜的荔枝。当然，这一路上累死了几个人，多少匹马，我们无从考究。只是有人有疑问：当时为什么不能在长安种几棵荔枝树呢？是啊，长安为什么不能种荔枝树呢？今天，我们读完一篇文章就能基本明白了！那就是竺可桢的《大自然的语言》。（板书）
二、朗读课文，整体感知
朗读的目的是加深对课文的印象，整体感知课文的内容。
师生串读，齐读、默读。边读边思考：能否把所读的内容概括一下，不好概括的提出来师生共同探究。（学会圈点勾画，是阅读的习惯，圈点哪些语句可以提高阅读效率？）
教师试读第一段，找个学生读第二段，齐读第三、四、五段，默读后文。
三、梳理结构，梳理顺序
①学生较容易把握的部分：
决定气候的因素
能说说这么多的内容，是怎样快速捕捉到这四点重要信息的吗？
找总括句：根据经验，这些总括句一般在语段的开始或结尾，有时在中间。
找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提示了下文作者要介绍的内容，也是要重视的`信息。
衔接各段的连接词语：阅读时可以把这些语句划出来，就能比较清晰掌握文章的内容了。
②这四个因素的先后顺序能不能调换？为什么？（可不可以先写古今差异？）
（说明文的顺序可以分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序：按照先主后次的逻辑顺序，文章不仅眉目清楚，使读者一目了然，而且重点突出。）
四个因素是按照对物候的影响程度，由大到小依次排列的，这样条理就很清楚。
③课文除了介绍影响物候的四个因素，还介绍了哪些内容？
（运用刚才介绍的方法画出重点句或关键词，概括回答。）
A、物候和物候学的含义
重点句：“这些自然现象，我国古代的劳动人民称之为物候。”
“这些”指的是什么？指的是“年年如是，周而复始”的四季变化；指的是“花香鸟语，草长莺飞”的大自然语言。
“到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。”
B、物候观测对农业有着重要性
重点句：“物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子……”
“这里”是指上文内容，“下面”是引起下文。
C、研究物候学有重要意义
重点句：“物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。”
“此外”指除农业之外的范畴，即其他方面的意义。
教师总结：刚才同学通过圈点总括句的方法，熟悉了课文内容。作者条理 ……此处隐藏33979个字……本文准确严谨、生动形象的语言特点。
难点
理解决定物候现象来临的因素及其之间的关系；体会说明文中事例的作用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法、多媒体展示法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3 分钟）
播放一段关于四季变换、动植物活动的视频，引导学生观察并思考：大自然是如何向我们传递信息的呢？由此导入新课《大自然的语言》。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）
学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书解决。
思考：文章围绕“大自然的语言”介绍了哪些内容？
（三）精读课文，理清思路（15 分钟）
什么是“大自然的语言”？
物候观测对农业有什么重要意义？
决定物候现象来临的因素有哪些？
研究物候学有什么意义？
学生自主思考后，小组讨论交流，教师引导学生总结归纳，明确文章的说明顺序（逻辑顺序）。
（四）研读文本，品味语言（10 分钟）
本文语言准确严谨，试从文中找出例句，并加以分析。
本文语言也不乏生动形象之处，找出来并说说其表达效果。
（五）拓展延伸，深化理解（10 分钟）
请学生结合生活实际，举例说明大自然的语言现象，并尝试解释。
介绍一些现代物候学研究的新成果和应用实例，让学生了解物候学的发展前景和应用价值。
（六）课堂总结，布置作业（5 分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调物候学的重要性和学习本文的收获。
作业：
收集有关物候的农谚、诗句等，加深对物候知识的.了解。
观察身边的自然现象，写一篇关于物候的短文，运用本文所学的说明方法和语言特点。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生自主学习和思考，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。同时，要加强对学生语言表达和写作能力的训练，提高学生的综合素养。在拓展延伸环节，可以引导学生更深入地探讨物候学与生活、环境等方面的联系，增强学生的环保意识和科学素养。
《大自然的语言》教案 19一、教学目标
积累“萌发、翩然、孕育”等词语，掌握读音、词义。
了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。
体会本文准确严谨、生动形象的语言特点，增强语言感悟力。
激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养学生注重观察、讲究实证的科学态度。
二、教学重难点
重点
理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。
难点
理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
三、教学方法
朗读法
讨论法
点拨法
四、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
多媒体展示春夏秋冬四季的自然风景图片，引导学生思考：这些风景的变化是由什么引起的？引出课题《大自然的语言》。
（二）检查预习（5 分钟）
学生介绍作者竺可桢。
检查字词的.读音和理解。
（三）整体感知（10 分钟）
学生朗读课文，思考：本文的说明对象是什么？
概括文章的主要内容。
（四）深入研读（20 分钟）
决定物候现象来临的因素有哪些？
作者是按什么顺序介绍这四个因素的？这样安排有什么好处？
本文运用了哪些说明方法？举例说明并分析其作用。
找出文中体现语言准确性和生动性的句子，分别加以赏析。
（五）拓展延伸（7 分钟）
讨论：你还知道哪些大自然的语言？
引导学生观察生活中的物候现象，举例说明并尝试解释原因。
（六）课堂小结（3 分钟）
学生总结本节课的收获。
教师补充总结。
（七）布置作业（2 分钟）
收集有关物候的农谚，不少于 5 条。
观察身边的物候现象，写一篇 300 字左右的观察日记。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对于说明文的学习方法有了进一步的掌握，对于物候学知识也有了一定的了解。但在教学过程中，对于学生自主探究能力的培养还有待加强，在今后的教学中应注重引导学生自主思考和解决问题。
《大自然的语言》教案 20一、教学目标
理解文章内容，了解物候学的相关知识。
明确说明对象，理清文章的说明顺序。
品味文章准确、生动的语言，学习运用生动形象的语言说明事物。
培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
二、教学重难点
重点
整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，理清说明顺序。
学习本文准确严谨、生动形象的语言特点。
难点
理解本文说明的事理以及研究物候学的意义。
三、教学方法
讲授法、讨论法、提问法、多媒体辅助教学法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课（3 分钟）
播放一段表现四季变化的视频，引导学生观察并思考：大自然是如何向我们传递季节变化的信息的？从而引出课题《大自然的语言》。
（二）初读课文，整体把握（10 分钟）
学生默读课文，圈画出文中的生字词，利用工具书解决。
思考：什么是“大自然的`语言”？本文是围绕什么来说明的？
（三）精读课文，深入探究（20 分钟）
快速浏览课文，找出文章的说明对象，并概括其主要内容。
小组讨论：文章采用了怎样的说明顺序？为什么采用这样的顺序？
文章运用了哪些说明方法？找出相关语句并分析其作用。
（四）品味语言，感受魅力（10 分钟）
找出文中你认为生动形象或准确严谨的语句，进行赏析。
教师示例，引导学生从用词、修辞手法、表达方式等方面进行赏析。
（五）拓展延伸，学以致用（5 分钟）
引导学生联系生活实际，说说自己了解到的物候现象及意义。
布置作业：运用本文学到的说明方法和语言特点，介绍一种自然现象。
（六）课堂小结，布置作业（2 分钟）
教师对本节课内容进行总结。
作业：收集有关物候学的资料，加深对物候学的了解。
五、教学反思
在教学过程中，应注重引导学生自主学习和合作探究，充分发挥学生的主体作用。同时，要加强对语言文字的品味和赏析，提高学生的语言运用能力和审美能力。此外，还应拓展教学内容，引导学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养和创新精神。
