精选力的教案模板集锦六篇
作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的力的教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
力的教案 篇1设计背景
中班的幼儿各方面都有了一定的发展，包括语言表达能力。本次活动设计就是想让幼儿从身边最近的地方，最近的人出发， 使幼儿想说、多说、爱说，注重用完整的语言表示，进一步促进幼儿语言的发展。以及感受家的温暖。
活动目标
1：锻炼幼儿的`胆量，学会倾听。
2：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。
重点难点
难点：锻炼幼儿的胆量，学会倾听。
重点：进一步促进幼儿语言的发展，以及感受家的温暖。
活动准备
爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等图片
活动过程：
1：开始：播放《家族歌》进入活动场地
2：大家齐唱《家族歌》。
3：老师引导小朋友们说说《我的家》活动规则：我家住在、、、、我家有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、、、、、爸爸是做、、、、妈妈是做、、、、爷爷奶奶爸爸妈妈都爱我，我也爱他们、、、、、、（幼儿述说当中让他们自由发挥）
4：让幼儿轮流上来描述自己的家庭情况。
5：活动结束。
教学反思
这次活动的主要目的就是让幼儿敢说会说，从身边最亲近的人出发，锻炼幼儿的胆量和表达能力。在活动中，老师充分运用鼓励表扬等方法，如：你真棒、你说得很清楚等，来激发幼儿讲的欲望，让幼儿感受到自己能行，自己一定能讲得很好，从而提高幼儿的积极性，主动性，就会有一种小小的成就感满足感。在活动过程中，大部分幼儿达到了预定的目的，很享受活动的过程，能不拘一格的描述自己的家，而且表达得相当的清楚，有些幼儿在说到自己父母的时候还会表现出一种幸福感。但是有个别幼儿还是比较胆小，上来的时候很忸怩，怕说。今后我觉得我还是要多学习，多请教，以更好的引导各样的幼儿。
力的教案 篇2知识与技能
1、理解合力、分力、力的合成、共点力的概念、
2、掌握平行四边形定则，会用平行四边形定则求二力的合力、
3、理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代、
过程与方法
1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；
2、通过作图法培养学生解决问题的能力情感、态度与价值观
1、培养学生的物理思维能力和科学研究的态度。
2、培养学生热爱生活、事实求是的科学态度，激发学生探索与创新的意识。
教学重点
1、合力与分力的关系。
2、力的平行四边形定则的理解和应用。
教学过程
引入新课
请一位同学提起重为200N的一桶水，请分析该同学施加的提水的力为多大？然后请两同学一起提起水桶，分析提水桶的有几个力？从效果上看跟刚才用一个力提一样吗？
通过实践体验，让学生体会一个力的作用效果与两个或更多力的作用效果相同。
引导学生思考：生活中还有哪些事例是说明几个力与一个力的作用效果相同的？
举例：用两条细绳吊着日光灯、很多只狗拉着雪撬前进。
通过列举生活中的实例，进一步体会一个力可以与几个力的作用效果相同。培养学生观察生活的能力，同时激发学生对生活的热爱。
启发引导同学找出这些例子的共性，给出合力和分力的概念。
进行新课
一、共点力的概念：
1、什么样的力是共点力？
2、你认为在掌握共点力的概念时应注意些什么问题？
3、教师利用计算机网络出示图片：大吊车吊起物体；人担水；举重；比萨斜塔等。吊车吊起物体时钩子受的力为共点力吗？人担水时担子受到的力为共点力吗？举重运动员举起的重物受到的力为共点力吗？比萨斜塔受几个力作用？它们是共点力吗？
今天我们学习的是共点力的合成。
二、力的合成
求几个力的合力的过程或合力的方法叫做力的合成。
今天我们着重研究两个共点力的合成（已知二个分力求合力）
A、两分力同向
合力为两分力之和，方向与两分力同向。引导学生理解。
B.两分力反向
合力为两分力之差，方向与两分力反向。引导学生理解。
C.互成角度的两分力求合力
演示实验：先告诉学生有关的器材，以及实验的目的，提出如下问题：在这个实验中合力与分力等效的标志是什么？（橡皮条的伸长量相等）然后教师操作，下面的学生观察。在实验结果的处理时，引导学生先做出各力的图示，讨论合力与分力之间的关系。
教师和学生一起进行归纳总结。最后得出求合力的方法一一平行四边形定则。
平行四边形定则的内容
强调：两邻边之间的对角线就是两分力的合力（合力分力共点）
例题：力F1＝45N，方问水平向右。F2＝60 N，方向竖直向上。求这两个力的合力F的大小和方向。
用作图法解：
①选择标度，用1 cm代表15 N。
②用三角板作出两个力的图示。
③作出和两个力大小相等的平行线，完成平行四边形。
④连接两力之间的对角线，即表示合力。
⑤用刻度尺量出对角线的长度。
⑥通过比例关系求出合力的`大小。
⑦用量角器量出合力与分力之间的夹角，得到合力的大小是5 N，与45 N力的夹角是53°。
注意事项：
1.实线、虚线要分清。
2、合力、分力要共点
3.同一图，合力与分力用同一标度画出
4.力的图示箭头不能忘。
小结并板书：
一、几个概念：
1、合力、分力定义：如果一个力的作用效果与另外几个力的共同作用效果相同，那么这个力与另外几个力可以相互替代，这个力称为另外几个力的合力，-另外几个力叫这个力的分力。
2、共点力 如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力、
3.力的合成、力的分力定义：已知分力求合力叫力的合成；已知合力求分力叫力的分解。
二、求两分力的合力
A、两分力同向：合力为两分力之和，方向与两分力同向。
B.两分力反向：合力为两分力之差，方向与两分力反向。
C:互成角度的两分力求合力 ……此处隐藏964个字……器伸长程度有什么不同．指出力的大小不同，产生的效果也不同．在物理学中，我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的．放映幻灯片，内容为排球比赛、马拉车．提出问题：想想看，除了大小外，还有哪些因素能够影响力的作用效果？从而引入新课．
（二）新课教学
1．力的三要素
指出：在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．
找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．
总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的图示．
2．力的图示
请同学们观察书上有关力的图示的插图，同学们看完书后，请同学合上书本，老师提问：在力的图示中，用什么来表示力？
用一根带箭头的线段来表示力．
老师：回答得很好！我们怎样来画出力的图示呢？请同学们跟我一起练习．
例题
用50N的力沿水平向右的方向拉一个小车，请画出小车所受拉力的图示．
教师边讲边画，并要求同学跟着老师在练习本上画，讲述内容的顺序如下．
（1）首先确定受力物体，在这道题里是小车，画出一个方框表示受力物体．（小车）
（2）根据力的.大小选定一个标准长度表示一定大小的力，已知力的大小应是标准长度所表示力的大小的整倍数．在这道题中选1个标准长度代表10N，已知力50N是10N的5倍．
（3）确定力的作用点，力的作用点不能离开受力物体，一般画在表示物体的方框的中心．
（4）从力的作用点，沿力的方向画一条线段、线段的长度应当等于标准长度的整倍数，在这道题里是5倍．
（5）在线段的末端画一个箭头表示力的方向，注意箭头一定要画在线段以内．
最后形成如图所示完整的图示．
3．力的示意图
力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．
同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．
请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．
用投影打出如下内容的例题
1．用60N的力竖直向上提着一个物体．
2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．
学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．
（三）总结、扩展
今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯。
力的教案 篇6(一)教材：人教版九年义务教育初中物理第一册
(二)教学要求：
1．理解调节物体所受的重力与浮力的关系，可以增大可利用的浮力。
2．知道轮船潜水艇、气球、飞艇的工作原理。
(三)教具：形状、体积相同的铁块、木块各一个，卷成一团的废牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2个，自制潜水艇模型，潜水艇挂图。
(四)教学过程
一、复习提问
演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。
依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。
1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？
2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？
3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的`重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）
小结：像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？
二、讲新课
将橡皮泥、废牙膏（铝的）分别放在2个玻璃水槽旁。
教师讲：橡皮泥、铝的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？
（找2名学生分别做这2个实验，并让他们每个人试着说明自己采用的办法为什么能达到要求。然后，教师就着做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小结。）
小结：密度比水大的物质，做成空心，就可以浮在水面上。这时，这个物体受到的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，受到的浮力增大了。
边讲边板书：
三、浮力的应用
１．采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力
教师讲：密度小于水的物质，像木材，做成独木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，运送更多的人和货物。密度大于水的物质，像橡皮泥、铝，做成空心，也能调节它受到的重力和浮力的关系，使它下沉、悬浮或漂浮。现在看看技术上怎样利用这个道理。先看看轮船。
问：轮船是钢铁做的。钢铁的密度比水大还是比水小？轮船为什么能浮在水面上呢？
（根据学生的回答，边小结边板书。）
2．浮力的利用
(1)轮船 用空心办法，增大体积，增大受到的浮力。
问：如果一只轮船，它本身和装的货物总重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排开的水重多少牛？它排开的水的质量是多少吨？（简单交代什么叫排水量）
讨论：这只船如果从河水驶入海里，它受到的浮力变不变？它排开的水的体积变不变？它是沉下一些，还是浮起一些？为什么？
(2)潜水艇
演示：潜水艇挂图，潜水艇模型。（边讲解边板书）
用改变水舱中水量的办法，使潜水艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力来实现下潜、悬浮、上浮。
(3)气球和气艇（让学生看课文而后问学生）
问：气球、气艇采用了什么办法使它能够受到空气的浮力而升空呢？（根据学生的回答板书）
用充密度小于空气的气体的办法，使它受到的浮力大于重力而升空。
讨论：要使充了氢气、升到空中的气球落回地面，你们能想出什么办法？要使热气球落回地面，有什么办法？
三、小结（略）
四、布置作业（略）
