【精品】桥教案集合7篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的桥教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
桥教案 篇1
第三课时
教学内容
1．奏：竖笛 《茉莉花》
2．动：采集与分享：中外音乐文化的交流
教学目标
1．学习用竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》，并能与同学一起合奏。
2．通过“采集与分享”活动，增强收集信息、查找资料的能力，并且能在信息交流中了解一些有关中外音乐文化交流的知识。
教学重点
1．“高音孔”的开闭。
2．四个音连奏要均匀、流畅。
教学过程：
一、组织教学：师生用亲切的音乐语言互致问候，创设和谐的课堂教学氛围。
二、 导入：投影展示中国地图，让学生找出江苏的位置。并指出江苏可以分为苏南和苏北两个部分。教师讲述：我们江苏山水秀丽、风光明媚，素有鱼米之乡的美称，千百年来江苏人民在这块富庶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的文化，孕育了丰富多彩的民间歌曲。今天，我们来欣赏一组江苏民歌。
听江苏民歌，说出歌名。
1．《紫竹调》（教师用竖笛演奏）
2．《拔根芦柴花》（听录音）
3．《茉莉花》（师生齐唱）
三、竖笛吹奏江苏民歌《茉莉花》
1．分声部学唱旋律
2．学习吹奏
（1）做“无声”的手指练习，提示学生的同步性、协调性。
（2）试一试，吹一吹。找出学习有困难的地方。
学生讨论
（3）重点难点解决
“高音孔”的开闭，用左手拇指开闭。教师示范，学生练习，教师巡视个别指导。
“四音连奏”的练习。找出乐曲中四音连奏的节奏、小节，进行反复练习。
（4）分声部学习吹奏。
让学生轮流演奏第一、第二声部；
做重奏练习；
合奏。要求每一声部的学生做到节奏整齐，配合默契，音量均衡，音色、音准和谐统一。
四、采集与分享：中外音乐文化的交流
1．教师讲故事《三大男高音声援北京申奥》；中国芭蕾舞剧《红色娘子军》：中国民族音乐轰动维也纳金色大厅。
2．学生讨论交流自己知道的有关中外音乐文化的交流情况。
3．分析判断指出“音乐桥”中相应的图片。
五、总结本课，师生再见！
第四课时
教学内容
唱：《手拉手，地球村》
听：《送别》
教学目标
1．学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》来表达小朋友们对保护地球的强烈愿望。
2．学生能意识到地球环境的危机，并在听赏活动中能进一步感受音乐所表达的“地球的美”，从而喜爱地球，愿意保护地球。
3．在充满深情的《送别》旋律中，体会音乐所表达的情感。
教学重点
（1）学生能用饱满的热情演唱《手拉手，地球村》 。
（2）在各种教学活动中，激发学生保护地球的热情，帮助学生树立环保意识。
教具准备
钢琴、
教学过程
一. 地球的灾难——欣赏影片《后天》
导入语：同学们，我们生活的地球就像一个美丽的村庄，但是这个村庄正面临着各种各样的灾难，有可能即将毁灭，我们首先来看一个片断。
１．看
放映电影《后天》有关于地球上各种气候如龙卷风、洪水、冰川等气象给地球所带来的毁灭性的灾害这一片断。
２．谈
谈看完《后天》的感受，引导学生将话题转移到地球的灾难。
３．想
师：地球为什么会遭到这些灾害呢？
观看有关于地球环境遭受破坏的录像片。
二、保护地球——演唱歌曲《手拉手，保护地球》
师：地球是我们生活的家园，我们不忍心看到自己温馨的家乡遭到灾害，甚至毁灭，面对这些局面，我们应该怎么做呢？难道我们等待这些灾害的到来吗？不，保护地球是我们神圣的使命，让我们一起齐心协力来保护地球吧！
1. 说出我们的愿望——歌词教学
说：
激发学生说出自己保护地球的想法。
编：
以师生合作的方式，引导学生将自己保护地球的想法说成第一部分歌词。
念：
以Rap的形式，师生合作念歌词（老师念括号里的部分）
3/4 ×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |生：弯 弯 腰 丨捡.回 一个 希 | 望 师：（真 棒） |
×0 ×0 × ∣×.× × × × ∣ × × × |
生：手 拉 手 丨捡.出 一个 太 丨 阳 （你真 棒）| × × × ×0 | ×0 ×.× × | × × × |
希望 的 太 | 阳 就是 我 | 们 （真 棒）|
绿色 的 长 | 河 就是 我 | 们 （真 棒）|
××× ××| ×0 × × × |×.× ×× |× ×× ×||
我们把地球| 村， 打 扮 得 |漂 漂 亮 |亮！（你真棒）||
2. 歌唱我们的愿望—— 二声部学习
听
播放全曲
师：你能听出这是一首几个声部的歌曲吗？
奏
播放两个声部的部分，请学生选择最喜欢的打击乐器和节奏给二声部伴奏。
唱——第一声部
唱第一声部旋律.
师：请同学们跟着唱一唱，是否觉得声音太单薄，就像保护地球的.小朋友力量不够，不够团结。
编——二声部旋律
师：地球村是我们共同的家乡，让我们用歌声唱出保护地球的决心，好吗？怎样让歌声更雄厚有力呢？老师有个提议，我们一起来创编“第二声部”好吗？
a.出示作曲秘诀
两声部的节奏，大体上要求一致。
两声部的旋律一般以协和的三、四、五度音程为主。
结束时，一般要找到有终止感觉的音。
b. 师生合作作曲
以分组讨论的形式，将全班同学分成四大组，每两组同学创编一乐句进行比赛。老师到各组分别指导创编四、五度和相同度数的音，学生创编括号里的音。
第一组
3/4
5 6 5 - | 12 3 - | 43 2 6 | 77 655 1 3 | 2 - - |
（3）2 1 - |（ 67 1 -）|（21 7 ）6 |（55） 655 （6 1）| 7 - - |
第二组
3/4
5 6 5. 1 | 6 7 6 - | 4 3 2 6 | 77 655 23 | 1 - - ||
（3）2 1 - |（ 45 4 -）|（21 7 ） 6 |（55） 655 75 |（1 - - ）||
c. 成果展示
将优秀的作品输入电脑，说一说成功之处。
唱——第二声部
a. 跟琴分组视唱。
b. 全班同学在二声部音乐里找到自己的声部视唱。
c. 用la跟琴演唱两声部，要求声音的高位置的演唱及声部的协调。
3．实现我们的愿望——歌唱全曲
倾听全曲
师：请同学们感受一下这群小朋友对保护地球的热情。
哼唱全曲
跟唱全曲。
学唱全曲
师：你觉得最难唱的是哪一句？
注意指导学生八分休止、切分节奏、一拍附点节奏的演唱。
演唱全曲用饱满的热情，有感情的演唱全曲。
三、欣赏——《送别》
1．导入
今天我们首先来欣赏一首歌，请大家猜猜他的歌名。（放《童年》）这是大家喜欢的《童年》,它是流行于现代校园的一首校园民谣，那么我们思考一下，如果我们追溯到“五四”时期，那时学堂里又在唱些什么？那时人们把在学堂里唱的歌叫乐歌，因此就把20世纪初流行于学校的歌曲，叫学堂乐歌。学堂乐歌除向学生进行思想和知识教育外，还有反映人们要求“富国强兵”、“抵御外辱”的，还有宣传学习科学，反对封建迷信的。今天我们就来学习一首学堂乐歌《送别》。
2．介绍词曲作者
学堂乐歌基本上是填词歌曲，其曲调大部分选自当时的日本和欧美的流行歌曲，因此它的曲作者为英国的奥待韦。它的词作者是我国近代音乐家李叔同。
初听《送别》，说说对音乐的感受。
朗诵《送别》的歌词，体会诗此与音乐内容表达的情感。
复听，轻声跟唱
四. 心中美丽的地球村——课外拓展
师：小朋友们，地球的生命只有一次，我们应该像保护自己的生命一样去保护我们生活的家园，我相信，在同学们的保护下，我们的地球村会装扮得更加美丽，请你们将你们心中美丽的地球村画下来好吗？
课后，请同学们将心中美丽的地球村用画笔画下来，且说出各自所画的地球村美在哪里。
桥教案 篇2
教学目标
一、知识与能力
1、积累文言实词和虚词
2、理解作者的相关文学常识
3、学习景物描写的方法
二、过程与方法
1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来
2、通过互动探究和交流展示翻译课文
3、反复诵读，体会文章的结构特色
三、情感、态度和价值观
感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣
教学重点：
雪后奇景的赏析
教学难点：
理解作者的精神世界
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
多媒体投影西湖图片
俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的
二、作者及背景简介
（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等
（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托 其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多
三、自学质疑：
学生反复朗读课文，掌握下列词语
夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的`容颜，水的意境受用：享用
四、互动探究和交流展示翻译课文
1、学生翻译，师生共同纠正
五、互动探究、精讲点拨：
分析欣赏本文，品味重点词语、句子
（l）思考并讨论问题
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”
②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？
③西湖之月为最盛表现在哪里？
④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？
⑤本文有什么写作特色？
六、课堂总结：
通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感
七、课外作业：
课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》
桥教案 篇3
教学内容：
1、唱《小竹桥》
2、听、动：欣赏及表演《春笋》，表演《小竹桥》
教学目标：
1、能准确、有表情地演唱歌曲《小竹桥》，并能根据歌曲情绪内容、旋律特点设计简单动作，随乐曲做歌表演。
2、欣赏《春笋》，体会歌曲活泼生动的意境和情绪，并能随歌曲作简单的表演。
教学过程：
一、欣赏导入：
1、猜谜
师：老师知道你们是一群爱动脑筋特别聪明的小朋友，老师接下来要给你们猜一个谜，愿意接受我的挑战么？
（咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击才坚韧，任尔东西南北风）生：竹子
2、师：看来你们的知识面非常广，竹子具有很强的生命力，它的枝叶四季常青，那你们想知道竹子小时侯是什么形态，叫什么吗？生：春笋
3、师：春天来时，春雨姑娘抱着竖琴呼唤着小春笋，你听，他们在歌声中探出头来了。
（播放歌曲《春笋》，教师用适当的动作引导）
4、师：你听到春雨的声音了吗？你觉得春雨用竖琴演奏出来的“丁东”声怎样？生：清脆、活泼……
5、师：根据歌曲情绪的变化可以分成几个部分？生：2个部分
6、师：在歌曲第一部分时你可以用你的声音去模仿一下春雨的琴声，第二部分舒展的地方你可以把我们的教室想象成一片翠绿蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春笋或者是正在长大的竹子，随着音乐节拍舞蹈、表演。
（再次播放歌曲，引导学生表现春笋破土而出，浓密的竹林，摇曳的竹枝）
二、新歌教授
1、师：雨后春笋节节高，长大后的竹子兄弟说：“我们长大了该为人类做贡献拉！”你听，它们来到了苗家清水河正唱着愉快的歌呢！请你在听完这首歌以后，说一说你听这首歌的情绪和感受如何？（播放歌曲《小竹桥》）
生：活泼、愉快、跳跃的……前半部分跳跃欢快，后半部分略显舒展，好象在抒发着苗汉少年之间互相关爱团结的真情。
2、师：的'确如此，苗汉少年在一起团结友爱，愉快生活，苗家少年能歌善舞，他们爱用歌声和舞姿表达心中的快乐，你愿意跟随老师走进苗寨，跟着苗家音乐跳一跳简单的苗家舞蹈吗？请你注意老师跳舞时用的节奏是怎样的？
（播放歌曲，师带领生用××｜××｜××｜××0｜的节奏律动）
3、师：刚刚看到很多小朋友的脚步和老师的一样整齐合拍，谁愿意上来做回小老师，教一教其他还不会跳的小朋友呢？
（请一到两位学生上台示范表演，还可以加入节奏口令，如“前后、前后、前后、立正、停”，师先用琴声慢带舞步，然后等多数学生掌握再加上音乐，齐跳。）
4、第一次走进苗寨，小朋友们就能将苗舞跳得这么整齐合拍，你们真了不起！今天我们就一起来学唱这首描写苗汉少年亲密生活的《小竹桥》。首先请允许老师为你们演唱一次，你们可以用哑巴学唱歌的方式来边听边唱，也就是说你们的学唱是？生：无声的
（师范唱）
5、接下来，请小朋友跟老师的钢琴来分句学唱好吗？（注意纠正难句）
6、师：刚才有一句有的小朋友没有注意到音的高低跳动，请看老师边做手势边唱这一句，（“闪呀闪呀闪，摇呀摇呀摇”）
可先让学生聆听钢琴演奏，再在心里默唱，最后将音唱出来。
7、这句中有一个什么符号？“小小V字提醒你，唱歌时候要换气”，但这儿的换气应该又轻又快，否则后面一句就跟不上了，我们跟琴再试一次。（跟琴纠正）
8、师：你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来演唱比较合适呢？
生：轻快、跳跃、活泼地……
师：说的真好，那就请你们带着这些情绪有表情地一起演唱这首歌曲吧！（跟音乐演唱）
9、师：刚刚我们用活泼欢快的情绪唱出了苗汉少年天真活泼的一面，你想一想，后半段也是完全这样的情绪吗？（不是）想一想，还能用什么样的情绪来展现他们亲密无间、团结友爱的一面呢？生：舒展优美的、轻轻的、稍慢的……师：那咱们就来试试用不同的速度、力度来演唱这首歌曲，看看效果如何！（跟琴轻声稍慢演唱）
10、师：说一说这样演唱歌曲改变的如何了？生：更抒情了，更能体现出他们友爱的感觉……
三、欣赏《紫竹调》
1、师：这说明即使是同一首歌曲，用不同的速度、力度、情绪来演唱也会得到不同的听觉感受，这就是我们音乐朋友的奇妙之处，其实和竹有关的音乐作品还有很多很多，今天老师挑选其中一首具有江南风格的歌曲《紫竹调》和大家一起分享！
2、师：今天我们一起学习和欣赏了这一系列与竹有关的歌曲，你有什么想对竹子兄弟说的吗？
生：竹子兄弟，你是我们的好朋友，我们要爱护你，让你发挥更大的作用！……
3、师生道别音乐《小竹桥》教案这一教案。
桥教案 篇4
活动背景：
纲要指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“充分合理利用好各种资源，引导幼儿实际感受本土文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”如何使纲要的落实不只是纸上谈兵一句空话呢?我以“桥”作为切入口设计了主题活动“苏州的桥”，让幼儿在找找、听听、看看、说说中具体的感受苏州是个水多桥多的美丽城市。而我园的地理位置正处于市中心，频临临顿河，置于小桥流水人家之中，为开展一系列的教学活动了有利的条件。 “说说、讲讲苏州的桥”就是该主题活动中的一个教学内容。
活动目标：
1、在交流、欣赏中，引导幼儿认识苏州各种各样的桥，了解一些苏州有特色的桥。
2、感受苏州是个水多桥多的城市，萌发幼儿爱家乡的情感，为自己是苏州人感到骄傲。
活动准备：
1、幼儿对“苏州的桥”有初步的了解。
2、家长协助幼儿完成调查表“苏州的桥”，教师将其布置成展板。
3、实物投影仪;“苏州的桥”PPT。
活动过程：
一、看看、讲讲“苏州的桥”。
师：这些天，小朋友和爸爸、妈妈一起去找“苏州的桥”，老师把大家找到的桥布置在教室里了，一会儿我们一起去看一看!小朋友可以边欣赏边和你的好朋友说说你认识的桥。
二、猜猜、说说“苏州的桥”
猜到说到的桥请幼儿在展板上找一找有没有，有的就及时指出来。
(一)说说苏州的桥名
师：苏州有许多桥，你知道的苏州的桥有哪些?
(二)说说苏州的桥的样式
1、拱桥：出示吴门桥，提问：这是什么桥?(吴门桥)是什么样的?(拱形)拱形是什么样的，我们用手比划一下?
这是一座拱桥、拱桥就是桥面是拱形的'桥。
谁来说说你知道的苏州的拱桥有哪些?(万年桥------)
2、平板桥：出示雪糕桥，提问：这是什么桥?(雪糕桥)什么样的?(平板)桥面平直的桥我们称为平板桥。
你在苏州见到的平板桥有哪些?(望星桥------)
3、廊桥：出示小飞虹，提问：这是什么桥?(小飞虹)它是什么样的?(廊桥)什么是廊桥?
桥面有桥顶像走廊一样的，叫做廊桥。
苏州的廊桥有哪些?(留园的小蓬莱廊桥------)
(三)说说苏州有名、有特色的桥。
师承上启下：苏州的桥千姿百态、各种各样，其中还有不少有名、有特色的桥呢!许多外地人、外国人特意到来我们来苏州欣赏这些桥。1、苏州最小的桥?
师：老师就知道一座特别有名、有特色的桥，它是苏州最小的桥，猜猜是哪座桥?在哪里的?(狮园的引静桥)
2、师：有谁也知道苏州一些有名有特色的桥，想来做小老师考考大家?
苏州最高的桥呢?(吴门桥)古代苏州最长的桥是哪一座?(宝带桥)
3、师：苏州还有一所最有名的桥，它因为一首古诗扬名天下，猜猜是哪座桥?(枫桥)哪首诗?(“枫桥夜泊”)
(四)说说现代桥梁
师：今年的4月18日有一座雄伟的大桥将要开通了，猜猜是哪一座?(苏通大桥)它是一座现代桥梁，你知道我们苏州有哪些现代桥梁?
三、欣赏“苏州的桥”PPT
师：老师把苏州的一些桥做成了小电影，我们一起来欣赏一下。
四、讨论、“苏州的桥”
(一)了解苏州桥多的原因
师：谁知道苏州为什么会有这么多的桥?
师：因为苏州是个水多的城市，大街、小巷到处都能看到小河流水，河面上就有一座座美丽的桥。生活在这样古典、美丽的城市里，你有什么感觉?(高兴、光荣、幸福------)
(二)念念苏州童谣“桥”
师：老师呢把我们苏州一些有名的桥编成了一首好听的苏州童谣。既然是苏州童谣，我们就用苏州话来念一念，好不好?“桥”苏州话怎么说的?伲一起来读一读吧------
桥
摇啊摇，摇啊摇，
摇过小桥穿大桥。
苏州小河一条条，
条条上头有座桥。
最长要算宝带桥，
最短要算引静桥，
最高要算吴门桥，
最老要算乌鹊桥。
新区有座狮山桥，
官渎里有立交桥，
太湖大桥有三座，
苏通大桥架长江。
桥啊桥，桥啊桥，
如今苏州新造桥。
一桥更比一桥长，
一桥更比一桥高，
处处小桥连大桥。
师：我们苏州还有许多有名有特色的桥，大家可以回去找一找。
活动反思：
活动前，老师设计了调查表，鼓励幼儿有意识的关注我们生活的城市，了解家乡苏州，让他们在家长的帮助支持下，通过各种方式主动参与学习积累经验，同时，也为共享和拓展经验了保证。活动虽然是以集体教学形式为主，但老师为幼儿发挥主动性了广阔的空间。首先，让幼儿在交流、分享中充分展示自己的经验，通过这个过程培养自信体验成功。其次，通过让幼儿做老师的形式，提高他们的交流兴趣培养能力。另外，在活动中老师通过一些简单的提问和，为幼儿输理归纳零散的经验了帮助，同时也适时的提升了幼儿的原有经验。如第二部分就帮助幼儿丰富了解有关桥的造型特点的经验，并进行了归类。桥不仅是苏州有，其他城市也到处可见，通过多媒体的运用，使幼儿对苏州的桥有一个比较完整的认识和了解，在优美的音乐和画面中得到美的享受和体验。同时，让幼儿通过桥对家乡苏州有了更进一步的了解。同样的，用苏州话念童谣也是巩固对苏州的桥的认识，并使幼儿对桥和了解家乡的兴趣得以延续，让幼儿在有形的童谣中接受无形的爱家乡教育，也使活动更富有情趣。。
在整个教学活动中，展板就好像是第二个老师，丰富了幼儿的感性认识。但是由于图片不可能放得很大，因此幼儿对一些桥到底是怎么样的，还是不太清楚。特别是归类的时候，有的幼儿见过那座桥，有的幼儿没见过，只见过不太清晰地图片，因此产生了意见分歧，如果能更清晰的图片，并将图片归类展示在展板上，就更清楚了。
在课后的游戏活动中，我为幼儿了各种各样的操作材料，
让幼儿选择自己喜欢的材料，搭建一座桥，我们举办了一次别开生面的“桥的展览会”。
桥教案 篇5
活动目标：
⒈能在高低不平的凳子桥上行走和运东西，练习手眼协调和平衡能力。
⒉积极动脑，能尝试使用不同的方法在椅子上运东西。
活动准备：
高低不平的凳子若干、沙包、皮球、呼啦圈
活动过程：
㈠开始部分，热身运动。
⒈师：小朋友看，教室里有这么多凳子，今天我们就来和这些凳子玩一玩。玩的时候啊要想一想，可以怎么玩，比比谁的玩法多，好吗?每人去找个凳子，开始吧。
教师边观察边指导，好的，有的小朋友趴在凳子上，像开飞机，有的小朋友跳下来了，像跳水运动员，好的。
⒉教师小结。师：轻轻坐到凳子上，眼睛看好李老师。刚才老师发现，小朋友想出了很多玩法，有的小朋友……
⒊师：老师把你们刚才想的这么多方法连起来，就编成了一套有趣的凳子操，我们一起跟着音乐做一做，玩一玩，好吗?
⒋师幼共同跟音乐做凳子操。(跪着、坐着、站着、撑着)
㈡基本部分，幼儿练习各种过桥的方法。
⒈师：休息一下。(教师叹口气)告诉你们一个坏消息，昨天晚上的一场大雨把小河上的桥冲走了，没有桥，小动物们就不能到河对面去找食物，请你们帮它们想个办法，怎样才可以顺利到达河的对面。”
⒉师：那今天我们小朋友就来当一次造桥工人。请这边的小朋友，到这边来搭桥，那边的小朋友在那边搭桥。比比哪组小朋友搭得又快又好，开始吧。(教师事先分好组)小朋友们真能干，把凳子搭成了两座长长的桥，请你们来看看这两座桥一样吗?哪里不一样。所以啊，过这两座不一样的桥时都要注意安全了。
(教师实现分好组两队，各队中的椅子高低不平)
⒊排好凳子的小朋友到这边来排队。两座桥搭好了，我们要来试着过桥，看看你们搭得桥合格了没有。想想看，这个桥我们可以怎么过呢?(幼儿先自由发言)等会儿就请你们用自己的方法去试一试，注意了，过桥的时候，我们一定要踩在凳子的中间，稳稳的过桥，千万别从桥上摔下来哦，行不行?过完桥的小朋友就到那头去排队，准备好了吗?
⒋教师边观察边指导，你是这样横着走的。我发现有些小朋友是这样把手伸平的过桥，你们知道为什么吗?(可以让我们的身体保持平衡)
我们刚才都顺利的过桥了，开不开心啊?说明你们搭的桥合格了。
⒌师：那谁来告诉我你是怎么过桥的'?你来做给大家看(个别幼儿示范)你们想不想试试他的这种方法，准备开始了。除了刚才这种方法过桥，还有没有其他方法过桥了?(个别幼儿示范)我们也来试一试。
⒍你们真棒，刚才啊，我们用了许多方法：走、侧着走、趴过桥。开心嘛?
那么在开心的时候我也告诉你们一个好消息，小动物们得到你们的帮助，有了桥，他们又能吃到食物了，为了表示感谢，看他们送来了好东西呢，咱们一起去运回来，好吗?”
⒎师：比比看，谁既能又快又稳的过桥，又能顺利的把东西运玩，好吗?运东西的时候要注意安全哦，记住踩在凳子的中间，就能稳稳的过桥了。如果你的朋友遇到困难，你可以去帮助她，好吗?
㈢放松运动。
⒈总结性评价，小朋友真能干，把所有的东西都顺利的运过来了，随便找张椅子搬到空地方，坐下来休息一会。
⒉一起做放松运动：甩手、扭腰、晃头、捶腿等。
桥教案 篇6
教学目标：
1、引导学生理解作者爱桥的原因。
2、品味文章优美而富有韵味的语言。
3、学会从某一角度欣赏艺术作品的方法。
教学重难点：品味本文优美而又富有意蕴的语言。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课：
桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题，“美”字写大，突出一下)
二、作者简介
吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。
三、整体感知
1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。
明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的.石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
四、研读与赏析
重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。
五、拓展延伸
比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同? 教师提示学生可以从两文的说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。教师引导学生利用表格使其更加清楚，表格设计如下：比较篇目说明对象着眼点说明顺序说明方法语言特征中国石拱桥石拱桥，是一篇较为规范的说明文历史悠久、形式优美、结构坚固、成就突出由一般到特殊，先概括后具体举例子、引用、列数字、打比方等语言平实自然而又准确、严密桥之美在画家眼里桥美在何处桥的美学价值，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果总—分—总举例子文章语言优美，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
六、课堂小结
同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!
七、作业布置：板书设计：
板书设计： 芦苇石桥—感觉舒畅 细柳拂桥—令人销魂 桥在不同的环境中桥之美 长桥卧龙—宛如史诗 具有不同的美学效果 风雨廊桥—形式独特
桥教案 篇7
【教学内容】
浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》
【教学目标】
1、借助注释，理解诗义。
2、透过意象，感受诗情。
3、比较阅读，体验意境。
【课前准备】
搜集秋诗、秋词。
【设计意图】
课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。古诗以其凝练的.语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】
一、诵秋感愁，渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。
1、小组合作，借助注释理解诗意。
2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。
三、《山行》，悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展，升华诗意。
1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。
3、补充一些爱秋诗，如，《赠刘景文》、《秋词二首》等。
