【精选】《养花》教案四篇
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《养花》教案4篇，欢迎阅读与收藏。
《养花》教案 篇1教学目标：
1、理解课文内容，体会作者怎样从养花中得到乐趣，从而感受到生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。
教学重点：
理解课文，体会作者怎样从养花中得到乐趣的。
教学难点：
找到体现作者爱花的句子，并体会到作者对花的爱。
教学流程：
一、师：同学们，通过上节课的学习，你对课文了解了多少？
[若学生说到老舍先生的生平，那么老师引导学生算出老舍先生写这文章时的年纪。1956减1899年等于57岁，师：那时的老舍先生一是近60岁的老人了。他33岁结婚，自立门户后他养了16年花，他对养花有着深厚的感情。]
师：这节课，我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心，去体会老舍先生对养花的情有独钟。
二、师：请同学们自己读读课文3--6自然段，划出老舍先生爱花的句子，谈谈自己的理解。
三、学生自己读书，批画句子，写己的理解。
四、汇报：
重点语段：
第三自然段：
1、“我得天天照顾它们，像好朋友似的关切它们。”“关切”：与关怀、关爱不同，它是平辈之间的爱护。体现出老舍先生把养的花当作朋友，与他们平等相待，是爱花的表现。[讲：结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。]
2、“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！”想象：作者在写了一天的文章后，坐在院子的藤椅上，品一杯清茶，看着满院泼泼洒洒的菊花，心里会怎样想？[学生想象，以这种情感来读课文。]
第四自然段：
1、从课文中怎样体现“如此循环”？（“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里在写一会儿，然后再出去。”）
2、想象搬花时会发生什么事？读文章，体会乐趣，指导有感情的读课文。
3、“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”变换句型，意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活，这是真理。
第五自然段：
1、引导学生分层，想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。
2、讲本段中破折号的.用法：解释说明。
第六自然段：
师：难道伤心的事也是乐趣吗？
讲白岩松写的书《痛并快乐着》；讲老子的“福兮，祸之所依；祸兮，福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的，挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。
讲时板书：有门道，有益身心，使人喜悦，让人伤心。
五、师：所以老舍先生说有喜……[教师引读]
六、写法知道：
师：请同学们再把课文浏览一遍，想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系？（分总）那么第一自然段与最后一段又有什么关系？（前后呼应）
我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应，使文章更严谨。
七、课外延伸：
老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长，研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时，说老舍先生一生有20多种爱好，其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。
《养花》教案 篇2教学要求
1、理解课文内容；体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美
好，培养热爱生活的思想感情。
2、解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
3、练习有感情的朗读课文。
教学重难点
1、解课文思想内容；
2、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
教学准备
1、完成第一课时学习生字新词整体感知课文的教学任务。
2、准备一些本地好种易活的花草彩图。
3、自制诗歌《心中的花朵》录音。
教学课时：
第二课时（一、三课时略）
教学过程
一、 欣赏诗歌，激趣导入
1、同学们喜欢花草吗？请欣赏诗歌《心中的花朵》，喜欢这首诗吗？为什么喜欢？（诗人爱花就如珍爱自己的生命一样。）有一位著名的作家也跟这位诗人一样珍爱花草，大家说他是谁？（生：老舍先生）上节课我们整体感知了课文，这节课让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花的乐趣。
2、复习旧知：用自己的话说说文章的主要内容，并在文中找出根据。
二、鼓励质疑，明确学习目标。
1、在上节课学习的基础上，这节课学习你还想知道些什么？ 学生充分提出问题，简单问题点名同学当场帮助解决。师将问题梳理后，把重点问题写在小黑板上。
2、定学生的质疑，在大家提出的这么多问题中有些问题我们通过自己读课文、查资料或同学们相互学习就能很容易地解决，这节课我们一起来解决大家提出的最难最关键的两个问题：
①了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的？
②养花的伤心事是不是养花中的乐趣？
三、指导学文，解决疑问。
（一）、自由读文，小组讨论弄清作者是怎样把养花的乐趣写具体的，学完后汇报交流，师巡视指导，参与到学生学习中。然后学生汇报交流。
1、出文中直接点明养花的乐趣的语句。生找出最后一节齐读。从这节
中你知到了养花有哪些乐趣？
2、从课文哪里可以看出养花既需劳动，又长见识。（从课文三、四自然段可以看出。）
3、点名读第三自然段，然后说说这节作者具体写了些什么？是怎样具体写的？理解“门道”一词在文中具体指什么？指名一小组齐读第四自然段，说说从这段里你知道了什么。你是从哪里看出作者养花很苦很累的？生读有关语句，在最能看出作者累的词句下画上“△”。你还知道了什么？（作者从养花中悟出了真理）让学生把悟出真理的反问句改变一个说法，比比用哪句好。生自由有感情的朗读这一节,入体会大作家养花的苦与乐。
4、从课文中哪里看出养花有喜有忧？（生：从五、六自然段可以看出）谁能有感情地读读第五自然段，说说你刚才是怎样读的（生：带着高兴的心情读的）你为什么高兴？这一节具体写了什么？生结合第五自然段具体说说高兴的原因。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到 ……此处隐藏3868个字……的珍贵。
师：对，你说得棒极了。老师用一个词给你概括：“以忧衬乐”。 因为人生路上失败挫折和胜利喜悦永远是相伴而行的，这样才构成丰富多彩的人生。老师想请你们想象一下，在这令人伤心的几天里，全家除了没笑容之外，还怎么处置这些被砸的菊秧的？
生3：他们会把那些砖扒开，把那些砸死的花埋掉。
生4：老舍肯定会去找找还有没有可以救活的花，假如有，老舍肯定不会放弃。
生5：我想，就算那些菊秧被砸坏了，那些根还是可以养活的啊。
生6：老舍以后会总结经验，汲取教训，不会再让自身的花草出事了。
师：对啊，你们的想象完全合理，老舍一定是不会被失败和挫折给打败的，伤心过后他一定会坚持的奋斗的。那他为什么不把这些都写出来呢？
生7：因为他太爱花了，所以沉溺在伤心中。写这一段的时候也只记得伤心了。
师：完全正确，我们能把老舍这种伤心读出来吗？
（生感情丰满地读）
师：还有谁从其他段中读出了不同的感受来了，与大家共享一下，好吗？
生1：我读的是第五自然段，这一段围绕了养花的“喜、笑、花、果、香、色”来写，每句话都流露出了作者对花的喜爱，写出了老舍的高兴心情。
师：你能高兴地为大家读读吗？
（生有感情地读）
师：读得真好，老师听出来了，你也在为老舍高兴。
这一段中“秉烛夜游”是什么意思呢？给人一种什么样的感觉？
生2：“秉烛夜游”说的是夜晚拿着蜡烛去游玩。给人一种，一种……
师：没关系，说不上来听老师介绍，昙花是一种很美的花，一般在晚上九点到十一点开放，只有两个小时就凋谢了，因此有个成语叫“昙花一现”。大家想象一下：夜色很美，花也很美，而且又是那么难得一见的花开了，这时秉烛夜游会是什么感觉呢？
多生答：（舒服感、享受感、美妙感、优雅感，浪漫感……）
师：对啊，这就是养花的劳动效果带来的乐趣啊。
师：继续说说前几个段的体会，有没有读到前面段落的同学。
生1：我读的是第一自然段，“只要开花，我就高兴。”说明老舍爱花。
师：何止是这样，前面我们读作者简介时，老舍自身还说呢：闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。为什么有叶无花他也不忍心丢弃呢？
生2：因为他爱花，觉得花草都是他的好朋友，好朋友是不能随便丢弃的。
生3：因为这些花草只要有叶子就说明它们还有生命，还能养活，也许以后还能开花呢。
师：对啊，老舍觉得自身养的是朋友，是跟我们人一样的生命，因此，他要善待朋友，善待生命，又怎么会丢弃这些可爱的小生命呢？
同学们读得真细致，能联系上下文来谈，非常好。还有什么要说的吗？
生4：我要说是第三自然段。这段是围绕养花长见识来写的。“……像好朋友似的关切他们……”也可以看出老舍关爱花草，养花得到了知识很快乐，很得意。
师：这些知识不劳动、不认真、不仔细能摸出来吗？
生：不能。
师：那么你由此得到了什么启发？
生5：处处留心皆学问。
生6：我们要多去劳动，去实践，才干得到知识
师：这节课，我们通过我们的劳动，我们的实践从养花中得到了很多知识，高兴吗，自豪吗？那就和老舍一起来乐一乐，就读这段最后的两句。
（全班齐读……）
师：这篇课文还有什么不明白的地方吗？
生7：我还有一点不明白，第二自然段中说老舍只养些好种易活的自身会奋斗的花草，花草怎么会自身奋斗呢？
师：同学们说呢？
生8：这是说花草生命力强，不怕气候的变化。
师：对，我们可以想象，春天的风刮来了，花草对自身说：——
生9：我要坚强，不要被风打坏了。
师：面对冬天的寒冷，花草挺直腰杆，说：——
生10：寒风并不可怕，冬天过去，春天就会来的。
师：秋天的霜冻来，花草毫不畏惧地说：——
生11：怕什么，挺一挺很快就会过去的。
师：夏天干旱和暴雨来了，花草说：——
生12：我要把根深深地扎入泥土里，让它干不死我，也浇不死我。
师：很好，花草自身会奋斗，那我们人呢？
生：更应该自身会奋斗。
师：花如其人，我们可以猜想老舍是一个怎样的人？
生：一个不怕困难和挫折、自身会奋斗的人。
师：对，老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。
师：《养花》这篇课文给我们的真多啊。下面老师要考考你们，点击屏幕：
1、（老舍在劳动中发现了真理，其实我们还可以从他的文章中发现不少真理，比方：
不劳动，就（ ），这也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，联系你的生活说说：
不劳动，就（ ），这也是真理。
3、养花的乐趣在于“八个有”和“既……又……”之中，但刚才我们读文的时候，绝不止这些，请你补充：
有（ ）有（ ），这也是养花的乐趣。
生1：不劳动，就不知道花草自身会奋斗，这也是真理。
生2：不劳动，就得不到知识，这也是真理。
生3：不劳动，就不知道养花的快乐，这也是真理。
（生活中的）
生4：不劳动，就没有好成果，这也是真理。
生5：不劳动，就没有责任心，这也是真理。
师：对，把花草养活、救活就是一种责任。下一题。
生6：有动有静，这也是养花的乐趣。
生7：有得有失，这也是养花的乐趣。
师：非常好，再回答一个难度大一点的问题：
老舍爱爱养猫和养花，我们在课文中已经学习过。我有一个同学也爱养小动物、爱养花草，可是他的爸爸却认为会“玩物丧志”，学了《养花》之后，你打算怎样说明他爸爸吗？
生1：我会说：叔叔，养花不是玩物丧志，可以让得到一些植物知识，让你得到放松，培养你的责任感。
生2：叔叔，小明爱养花草和小动物说明他很有爱心，他爱养就让他养呗，老舍从养花中得到了很多乐趣，你知道吗？你不能让小明生活中失去乐趣啊。
生3：我想说：叔叔，老舍也爱养花和养小动物，他也没有玩物丧志啊，他还写出了那么好的文章。我们不能光读死书，有句话说得好：“读万卷书，行万里路。”
师：对，实践才干出真知，生活处处皆学问，只要我们留心，用心，处处都可以学习，时时都有乐趣。因此，老师的作业是：
1、读——找到老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》认真读一读。
2、写——老舍在养花时用心感受，发现了很多乐趣，真是个生活的有心人。你能像老舍一样，用一颗敏锐的“心眼”去感觉、去发现生活中平凡小事中的无限乐趣吗？请你像老舍一样围绕“乐趣”有顺序地、自然地、具体地把它写下来。
两题任选一题，能做好吗？
生齐：能
师：好，下课！
