《日月潭》教案

《日月潭》教案

作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《日月潭》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1．认识15个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、

教学重点：

认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭）

二、初读课文

1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）

（1）日月潭在什么地方？

（2）日月潭的名字是怎么得来的？

（3）日月潭有什么景色?美吗？

2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章）

（1）保持正确的读书姿势；

（2）认真读课文，标出自然段；

（3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助；

（4）多读几遍生字宝宝。

3、检查自读情况，疏通字词障碍。

（1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构）

（2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车

（3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。

（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

（5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。

（6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（7）多音字。

盛shèng（盛开）

Chéng（盛饭）

4、理解难懂的一些词语

日月潭实在是太美了，这些生字也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况，老师出示一些难理解的词语。

环绕、附近、清晰、建筑、朦胧、仙境、树木茂盛、隐隐约约（PPT4展示）

第二课时

一、复习导入

1、齐读上节课难掌握的词语：

环绕、附近、清晰建筑朦胧仙境树木茂盛、隐隐约约

2、多音字填空练习（PPT5）

二、再读课文，整体感知课文内容。

1、指名朗读第一段并学习这段内容。

老师出示“日月潭在什么地方”这个问题，然后让学生带着问题朗读课文。

2、分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。（教师出示插图帮助学生理解）

3、用各种读书形式，熟读第二段。

（1）通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。

（2）把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢？为什么？

“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的`，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。

“圆圆的”这句话听起来形象，亲切。

“弯弯的”和“圆圆的”是对应的，这里朗读时要重音。

4、学习3、4自然段。

（1）读3、4自然段，理解这两段主要写什么。让学生自主读，说说你读懂了什么？

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”（清晰与朦胧的意思相反）能够显示出日月潭风光多姿多采。

（2）再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的？”

这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：

清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾……。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……。

要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱……。

体会日月潭是个美丽的地方。

5、学习第5自然段。

（1）再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象？

（2）再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。

（3）进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水

三、指导生字书写

1、（课件出示6）出示本课生字田字格课件：名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披

（1）观察生字特点及在田字格中的位置。

（2）重点指导“展”“现”字的书写。（幻灯片）

（3）学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。

日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。说起日月潭，还有一个动人的传说呢。

很久很久以前，两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑一团。

为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。有人说：“恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。”还有人说：“恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。”可哪儿去找水性特别好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢?就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高举火把，来到阿里山。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，就把这两座山命名为大尖山和水社山，把这个潭叫做日月潭。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写 ……此处隐藏17274个字……p>3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

过程：

一、导入

同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢?对，就去这个地方(屏幕出示日月潭的课文插图)!你们猜一猜，这是哪里?——日月潭。(板书课题并齐读。)

看到课题，你有想问的问题吗?

比如：日月潭在哪里?为什么起名叫日月潭?日月潭的风景如何?教师归纳学生问题并板书。(板书：位置、名字、风景;并在前面各加上问号。)

细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。

二、初读课文、识生字

先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。

文章有几个自然段，你标出来了吗?你遇到不认识的生字宝宝了吗?

1、出示生字：

方法：一个字一个字地出示，认读并组词。

(1)“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王 不，组词;“绕”可以同“浇”“烧”做比较。

(2)利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。

(3)利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。

(4)找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。

2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧!(一行一行地出示。)

群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 雄伟建筑(读得热情)

点点灯光 蒙蒙细雨 隐隐约约 一片朦胧(读得温柔)

太阳高照 湖水碧绿 人间仙境 风光秀丽(读得热情)

三、再读课文、做分析

收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧!(播放日月潭朗诵视频)

1、日月潭的位置

日月潭美吗?这么美的风景，它在哪里呢?

学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。(板书：台湾、台中、高山上)。

出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——(日月潭周围环境怎样啊?)

屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”;理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。

日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他?指导朗读第一段。

第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢?

2、日月潭的名字由来

日月潭的名字是怎么得来的呢?

出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。”

分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。(板书：日潭、月潭...)

指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。

能不能用“因为...所以...”告诉大家这名字的由来?

屏幕出示课本插图：就是这个小岛把湖水分成了两半(板书：...分两半)，这个小岛叫什么名字?

再看日月潭很深，湖水怎样?(湖水碧绿)

屏幕补全第二自然段，指名朗读。

3、日月潭的风景

日月潭很美很美，文章哪些地方描写了日月潭的美?

屏幕出示三四自然段，自由读一读，请你找出来什么时候的日月潭你最喜欢。

读完后交流：

你最喜欢什么时间的日月潭呢?(根据学生的意愿，调整清晨和中午的先后顺序。)

、清晨的日月潭

屏幕出示清晨中的'日月潭图片，问：文中是怎样描述的呢?

屏幕出示：清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

清晨中的日月潭介绍了哪些景物?(板书：晨雾薄薄、星、光)

天上的晨星和山上的点点灯光——，理解“倒映”这个词。(板书：映。)

晨星和点点灯光倒映在湖水中，有一个词用得很美，你觉得会是哪一个?(隐隐约约)，理解“隐隐约约”。

指导朗读：那么怎样才能把清晨的日月潭读得更美呢?大家得抓住早晨的特点，大家想一想，天刚蒙蒙亮，日月潭还没有游客，显得怎么样啊?读时要读出“美”、读出“静”的感觉。

师示范朗读，指名学生朗读，齐读。

?、我们来看看中午的日月潭吧。

晴天的日月潭：

屏幕出示晴天的日月潭，问：这是什么时候的日月潭呢?(晴天的)

出示：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

从哪里看出这是一个晴天呢?(太阳高照)太阳高照下的日月潭有什么特点?理解：清晰。(板书：日照清晰)

让我们热情地赞美一下中午的日月潭吧!指导朗读。

雨中的日月潭：

要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是一番别样的风情，是怎么描写的呢?

出示：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

如果说太阳高照下的日月潭是清晰可见的，那么雨中的日月潭可以用一个什么词来形容呢(出示雨中日月潭图片)?(板书：雨朦胧)理解“朦胧”的意思。

你觉得哪些词语很美，可以积累下来?(蒙蒙细雨、轻纱、仙境。)理解蒙蒙细雨、轻纱(轻飘飘的纱)、仙境(很美的地方)。

指导朗读，雨中的日月潭要读得温柔，突出下雨时的朦胧之美。

?、让我们再次欣赏美丽的日月潭，读三四两个自然段。

4、日月潭，一个令人神往的地方，每年都有许许多多的游客慕名前来(板书：游客来)。借用文中的一个词来形容它的美就是——风光秀丽!(板书：风光秀丽。)

让我们齐读最后一个自然段。

5、结合板书总结全文。

朗读整篇课文。

四、了解台湾、爱祖国

台湾还有许多美丽的地方，通过预习查资料你都知道了哪里?(澎湖湾、阿里山等)快快发动小火车一起去看看吧!

播放《美丽的台湾》视频：你爱台湾吗?你有什么愿望想告诉大家吗?

老师这里送给大家一首诗。

屏幕出示：

我要去台湾

一只船，扬白帆，/漂呀漂呀到台湾。/台湾岛，小朋友，/和我紧紧把手牵。/阿里山，日月潭，/山清水秀比天堂。/台湾宝岛与大陆，/和和美美心连心。

请同学们记住我们的诗歌，有一天当你去台湾时，请你把它带给台湾的小朋友。让我们祝福台湾，祝福祖国，希望你们早日长大，实现梦想!

作业：日积月累

将自己喜欢的词语或句子摘抄下来，自己写作文的时候要学以致用。

板书：

9：日月潭

台湾台中高山上

日潭月潭分两半

晨雾薄薄星光映

日照清晰雨朦胧

风光秀丽游客来