五年级语文教案古诗两首
在平时的学习、工作或生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。那么什么样的古诗才更具感染力呢？以下是小编帮大家整理的五年级语文教案古诗两首，欢迎大家分享。
五年级语文教案古诗两首1教学目标
1.使学生学会庐、瀑、炉、疑四个生字，会写炉、烟两个字。理解诗句内容，能想象诗文所描绘的情境，有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累古诗中的名句。
2.在教学中，合理利用电教手段，通过自主学生字，培养学生的识字能力和记字方法；通过多种形式的朗读训练，培养学生朗诵古诗的能力；通过听诗意说诗句，让学生了解诗意；通过品评诗句，体会诗句的意境和韵味。初步学习夸张修辞。
3.引导学生体会诗人对大自然美景的赞美之情，激发学生对诗歌的好奇心和学习兴趣，陶冶学生的审美情趣。
学情分析
学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，要求不宜过高，只要能理解诗意即可。注意体会诗的意境，是古诗教学中的难点。
重点难点
重点：
1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
2.指导朗读。
难点：
1.深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。
2.体会古诗的意境。
教学过程
【导入】看图猜诗
同学们，看到老师画在黑板上的山水画，你能猜到今天我们讲哪首诗吗？
【讲授】回忆作者
想必你们都知道这首诗的作者了吧？
关于李白，你都知道些什么呢？
【讲授】解读课题
过渡：李白特别喜欢游览祖国的大好河山，有一天，他来到了江西省的庐山，被庐山瀑布的气势震撼了，于是写下了这首诗《望庐山瀑布》。（板书课题）
1.齐读课题。
2.谁知道这首诗题目是什么意思？
3.这个"望"是什么意思啊？（"望"是从远处看。）
【讲授】随文识字
1.题目中藏着两个生字宝宝，谁发现了？（找到庐和瀑）
2.出示瀑布图片与词语，指名读好“瀑”字。
3.题目中还有一个生字是“庐”。它与这首诗里哪个字很相近？（找到香炉的“炉”。）
4.你有什么好办法准确区分这两个字呢？
对比学，明确都是形声字，偏旁不同。
启发，广字旁的字与什么有关？
5.教师解释庐山名字的来历。认识文中的香炉指的是“香炉峰”。
【讲授】指导书写
1.“炉”是本课要求会写的字，文中还有一个带有火字旁的字，你发现了吗？（找到“烟”字）
2.指导观察并说一说：要想把这两个字写规范，美观，我们应该注意什么呢？
3.教师范写。学生书空。
4.学生练写，自评，互评。教师巡视指导。
5.微信展示评价学生的字并修改。
【讲授】初读感知
1、读通诗句。
现在生字宝宝已经回归到古诗中去了，你还认识吗？
我们比一比，谁能把这首诗读好，声音洪亮，发音准确。
2、读出节奏。
要想把古诗读好听，还要注意节奏。
（1）教师范读。
（2）生读
（3）全班读
3、说印象
过渡：同学们读得非常好，下面我们就一起去看看庐山瀑布的真面目。老师要在课堂交流群中发布一个问题，请你说一说庐山的瀑布给你留下了什么印象？
（1）播放瀑布的视频。
（2）在课堂交流微信群说感受。
（3）交流感受。
【讲授】读诗悟情
1.同学们说得非常好，说明你们看得特别认真。同学们都知道，李白是唐朝的大诗人，唐朝距今已经有一千多年了。那么你们的想法有没有和一千多年前的诗仙李白有着相同的感受呢？
2.过渡：你们有没有和大诗人李白相同的感受？你是从哪个词或哪个句子看出来的？自己先想一想，然后和小组的同伴交流。老师给你们2分钟的时间。
3.学生交流。老师到小组了解交流情况并指导。
4.交流。
（1）体会瀑布之仙境美。
出示云雾缭绕下的庐山瀑布，说一说这样的地方像什么？（仙境）
指导读出庐山瀑布的仙境美。
（2）感受瀑布的壮美。
“遥”是什么意思？它与哪个字相照应呢？（“望”字，都是从远处看）读出远之意。
是谁把瀑布挂到石壁上的呢？大自然用她那神奇的双手把这瀑布挂在这石壁之间，仿佛清风一吹，这瀑布就能飘起来一般，这瀑布美不美？请你读出瀑布的美。
从远处看去，你们觉得瀑布像什么呢？谁再来读一读？让我们一起来读这瀑布！
（3）体会瀑布的气势。
从这“飞流直下”你读出了什么？（快）读出瀑布的“快”
（4）体会瀑布之高，之长。
“三千尺”“落九天”让我们感受到了瀑布的“长”。
这瀑布真的有那么长吗？（不是）
插入微课《夸张》，练习说夸张句。
（5）从哪个字看出这是李白想象的呢？出示：“疑”，怎么读？谁来给它组个词？“疑”就是心里拿不准搞不清楚不明白，疑是银河落九天，是不是真的银河从天上落下来？（不是）而是李白把瀑布想象成了银河。
（6）再次拓展“想象诗”，进一步识记“疑”字。
这不禁有让我们想起了李白在另外两首诗中的.想象：【出示：床前明月光，疑是地上霜——《静夜思》；又疑瑶台镜，飞在青云端——《古朗月行》】
（7）总结：你能用一个词，概括瀑布给你留下的总体感受吗？（贴字：气势雄伟）
【讲授】伴乐美读
1.下面，老师要提高难度了，谁能根据诗意背着说一说相对应的诗句呢？
（1）在阳光的照射下，庐山的香炉峰生起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山间的一条大河。
【日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。】
(2)那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。
【飞流直下三千尺，疑是银河落九天】
2.播放音乐，全班齐读。
3.男女生老师配合读。
4.随机点名，一名幸运生伴乐美读。
【讲授】拓展升华
1.老师给你们留一个小任务，请你在课下搜集描写庐山的诗或瀑布 ……此处隐藏8946个字……的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。（集体品读）
三、升华感悟
同学今天学的真不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？
四、拓展延伸
《秋浦歌》共十七首，我们只学了其中的两首。同学们课下搜集其他的十五首，我们来个《秋浦歌》品颂会。
（点评：《秋浦歌》品颂会，有效地把知识向课外延伸，不仅激发了学生学习古诗的兴趣，更体现了大语文观的教学模式。）
五年级语文教案古诗两首7一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课7个生字。理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、凭借语言文字，体会作者表达的思想感情，并感受自然美和艺术美的熏陶。
二、教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学难点：凭借语言文字，发挥想象，进入诗歌所描述的境界，体会作者的思想感情。
四、教学时间：2课时。
第一课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《石灰吟》，背诵《石灰吟》。
2、学会2个生字，理解诗句中的词语，并说说诗句的意思。
3、凭借诗歌内容，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的`思想感情。
二、教学过程：
（一）揭题、释题并简介作者。
1、指名读题，问：以前还学过哪些古诗？你们是怎么学习古诗的？
2、释题：吟，古典诗歌的一种名称。
3、简介作者：《石灰吟》是一首咏物诗。作者于谦，明代政治家、军事家、诗人。他为官清廉，不畏强暴，深受人民爱戴。他曾率领京城军民击退外族入侵，后却因此受屈被杀。他的诗歌多表达自己忧国忧民的感情和坚贞的情操。
（二）初读课文。
1、录音范读课文，学生整体感知课文。
2、借助汉语拼音，学生自读课文。
3、检查自读情况。
（1）指名读，指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
石灰吟
千锤/万击//出深山，烈火/焚烧//若等闲。
粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人间。
（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。
锤chui，是卷舌音，不是平舌音。
（三）精读课文《石灰吟》
1、指导学生边读边划出不理解的字词。重点理解“千锤万击”、“焚烧”、“若等闲”等词语的意思。
2、用“增、删、调、补”的方法读懂诗句。
（1）逐字逐句理解，难以理解的可联系上下文理解。
锤：敲打。击：撞击。若：好像。等闲：平常事。人间：人世间。
（2）把省略的词语补充进去，调整词语顺序，逐句说说句子意思。
（3）说说这首诗的意思。
3、看图想像意境，体会感情。
师启发想象：山石承受千锤万击以及烈火焚烧的情景是什么样的？作者见此情景有什么表现，会怎样想、怎么说、怎么做呢？
4、指导朗读。（用高亢、赞美的语调来表明诗人的坚贞、高洁的志向。）
5、学生练读，指名试读，齐读。
6、小结并尝试背诵。
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读《墨梅》并背诵。
2、学会5个生字，理解诗句及词语的意思。
3、凭借语言文字，体会诗人借墨梅自喻，表现了诗人鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
二、教学过程：
（一）揭题、释题并简介作者。
1、指名读题。
2、释题：《墨梅》是元代诗人、书画家王冕的作品。看书中插图，从题目和插图中可知这幅梅花图是用什么作颜料画成的呢？这首诗是一首题画诗。
3、简介作者：王冕，出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学而成为诗人。他性情孤傲，鄙视权贵，参加科举考试不中。他的诗画皆负盛名，尤其擅长画梅花。
（二）精读课文《梅花》。
1、听录音范读，学生整体感知课文。
2、借助汉语拼音，学生自读课文。
3、检查自读情况。
（1）指名读。重点指导学生按古诗的音韵节奏读好诗句。
墨梅
吾家/洗砚//池边树，朵朵/花开//淡墨痕。
不要/人夸//颜色好，只留/清气//满乾坤。
（2）生字正音：墨mo，不要读成mu。
4、总结学法：
（1）理解词语。
（2）说说诗意。
（3）看图想象。
（4）朗读体会。
5、学生自学，教师辅导巡视。
6、师生讨论。
（1）理解词语。
吾：我。痕：痕迹。淡墨痕：淡淡的墨水的痕迹。清气：清香之气。乾坤：指天地。
（2）指名说说诗句及诗意。
（3）看图想象：作者画的梅花有什么特点？他只要让梅花的清香弥留在宇宙之间，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操？
（4）朗读体会。（用自豪、高亢的语调反映出诗人的坚贞、纯洁）
（5）范读、练读、指名读、齐读。
7、小结并尝试背诵。
五年级语文教案古诗两首8教学内容
苏教版小学语文第十册第23课《古诗两首》
（《六月二十七日望湖楼醉书》与《晓出净慈寺送林子方》）。
设计理念
1、借助专题网络教学这一前瞻性的教学形式，整合课程资源，促进教师教学方式与同学学习方式的转变，在整合中促进自主性，加强交互性，构建一种新型的语文课堂生活，实现同学语文素养的提升。
2、张扬语文味，充沛凸显网络优势，让同学在研读、品味中体会诗人的情感，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。
教学目标
1、引导同学正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、让同学正确使用网络，用网络搭建已知与未知沟通、衍化的桥梁，学会合理而有效地处置丰富的.网络资料。
3、带领同学抓诗眼，紧扣关键词，咀嚼重点诗句，在想象中走进古诗的意境，体会诗人的情感。
4、在学习中有目的地指导同学总结学习方法，举一反三、学以致用，形成必要的学习习惯和学习能力，从而提高学习效率。
教学准备
准备网络课件，与同学进行课前谈话。
教学过程
一、简言引入：
1、导语：人们常说“上有天堂，下有苏杭”，苏州的美美在园林，而杭州的美则美在西湖。今天我们将借助专题学习网站，品读《古诗两首》，欣赏西湖风光，走进美丽的杭州西湖。
2、《古诗两首》中收录了两位诗人写西湖的作品，一位是杨万里，一位是苏轼。同学们还记得吗，这学期我们就学过杨万里的一首古诗
